O princípio do cuidado no referencial curricular de Alagoas para a educação infantil

Abstract

With the implementation of the National Common Curricular Base for Early Childhood Education in 2018, states and municipalities had to adapt their curricula to the new document, thus, this work investigates a document that underwent this adaptation, the Alagoas Curricular Reference for Early Childhood Education. We present research results, with the aim of analyzing how the principle of care is treated in that document. Methodologically, we conducted a documentary analysis and proposed analytical tools to examine the text inspired by Shirona, Garcia, and Campos (2005). We sought to grasp how the policy is represented and how the concept of care is portrayed. With contradictions and gaps, the presented curriculum is prescriptive, with a linear notion of child development. Our analysis indicates that care is understood as meeting children's basic needs. There are omissions regarding care in discussions such as the relationship between teachers and children, including babies, as well as the relationship with families. Care situations are made didactic and this seems to be viewed as unilateral (always initiated by the adult and affecting the child), with direct consequences for the participation of babies, children, and their families. In view of these results, it is possible to affirm that the analyzed curriculum, by adapting to the BNCC, reproduces the logic of international agendas for Early Childhood Education that prescribe the formalization of curricula, submission to other levels of schooling, not responding to the specificities of children and of childhoods.

Com la implementación de la Base Curricular Común Nacional para la Educación Infantil em 2018, estados y municipios debieron adaptar sus planes de estudio al nuevo documento, por lo que este trabajo investiga um documento que pasó por esta adaptación, la Referencia Curricular de Alagoas para la Educación Infantil. Presentamos resultados de la investigación, com el objetivo de analizar cómo se trata el principio de cuidado em dicho documento. Metodológicamente, realizamos um análisis documental y propusimos instrumentos de análisis del texto inspirados em Shirona, Garcia y Campos (2005). Buscamos comprender cuál es la representación de la política y cómo figura em ella el concepto de cuidado. Con contradicciones y lagunas, el currículo presentado es de tipo prescriptivo, com uma noción lineal del desarrollo infantil. Nuestros análisis indican que el cuidado se entiende como la atención a las necesidades básicas de los niños. Hay omisiones em cuanto al cuidado em discusiones como la relación de profesoras y profesores com los niños y bebés, así como la relación com las familias. Se didactizan situaciones de cuidado y este parece ser visto como unilateral (siempre desde el adulto y afectando al niño), com implicaciones directas em la participación de bebés, niños y sus familias. Ante estos resultados, es posible afirmar que el currículo analizado, al adaptarse al BNCC, reproduce la lógica de las agendas internacionales para la Educación Infantil que prescriben la formalización de los currículos, el sometimiento a otros niveles de escolarización, no respondiendo a las especificidades de los niños y de las infancias.