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http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/16657
Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
Título: | O papel da coordenação pedagógica na construção de uma escola inclusiva |
Autor(es): | Silva, Bárbara Suellen Santos da |
Primeiro Orientador: | Mercado, Elisangela Leal de Oliveira |
metadata.dc.contributor.referee1: | Alves, Maria Dolores Fortes |
metadata.dc.contributor.referee2: | Santos, Weider Alberto Costa |
Resumo: | Este artigo relata a experiência da coordenação pedagógica no apoio à prática docente frente aos desafios de construção de uma escola inclusiva a partir das reflexões críticas de uma coordenadora pedagógica de uma escola da rede privada de ensino de Maceió- AL, nos anos letivos de 2023 e 2024. Este relato de experiência do tipo analítico-reflexivo busca compreender os principais desafios que a coordenação pedagógica enfrenta ao tentar implementar práticas de inclusão escolar efetivas, além de refletir sobre as estratégias adotadas para superar as dificuldades encontradas. De abordagem qualitativa, o estudo tem como base teórica as pesquisas relacionadas à Educação Inclusiva e à Gestão Escolar. A experiência revela que um dos principais desafios da coordenação pedagógica no contexto da inclusão escolar é proporcionar uma atuação que permita à equipe docente se adequar aos pressupostos da educação inclusiva, em vez de limitar-se à proposição de adaptações pontuais e sazonais que atendem de maneira genérica os estudantes com deficiências. Assim, essa análise toma relevância para à ampliação da discussão sobre a inclusão escolar, especialmente nas escolas privadas, pouco exploradas, e na atualização do papel da coordenação pedagógica, com foco nos desafios e avanços da educação inclusiva nas escolas regulares. |
Abstract: | This article reports the experience of pedagogical coordination in supporting teaching practices amidst the challenges of building an inclusive school, based on critical reflections from a pedagogical coordinator of a private school in Maceió-AL during the 2023 and 2024 academic years. This analytical-reflective experience report seeks to understand the main challenges faced by pedagogical coordination in implementing effective school inclusion practices, as well as reflect on the strategies adopted to overcome these difficulties. With a qualitative approach, the study is grounded in theoretical research related to Inclusive Education and School Management. The experience reveals that one of the key challenges for pedagogical coordination in the context of school inclusion is providing support that allows the teaching team to align with the principles of inclusive education, rather than limiting their actions to offering temporary and generalized adaptations for students with disabilities. Thus, this analysis contributes to the broader discussion on school inclusion, particularly in private schools, which have been underexplored, and to updating the role of pedagogical coordination, with a focus on the challenges and advances in inclusive education in regular schools. |
Palavras-chave: | Coordenação pedagógica Educação inclusiva Relato de experiência Pedagogical coordination Inclusive education Experience report |
CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Alagoas |
Sigla da Instituição: | UFAL |
metadata.dc.publisher.department: | Curso de Pedagogia - Licenciatura |
Citação: | SILVA, Bárbara Suellen Santos da; MERCADO, Elisangela Leal de Oliveira. O papel da coordenação pedagógica na construção de uma escola inclusiva. 2025. 20 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2025. |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/16657 |
Data do documento: | 27-jun-2025 |
Aparece nas coleções: | Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Licenciatura - PEDAGOGIA - CEDU |
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