“Novo Ensino Médio” no contexto de neoliberalismo educar para o desemprego

Abstract

Esta tesis tiene el objetivo general de identificar y comprender las mediaciones entre la contrarreforma de la educación secundaria de 2017, los cambios en el mundo del trabajo y la ideología neoliberal del emprendimiento, utilizando el complejo laboral como guía metodológica y teórica. En este sentido, el problema que guió la investigación fue: ¿Qué mediaciones/aproximaciones tiene la ley 13.415 de 2017 con los cambios en el mundo del trabajo tras la reestructuración productiva de los años 1970, especialmente con la ideología neoliberal del emprendimiento? La tesis defendida aquí y presentada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas - PPGE/UFAL es que la contrarreforma de la educación secundaria en 2017 fue una demanda del capital en crisis para formar una fuerza laboral adaptada al desempleo estructural, con la ideología neoliberal del emprendimiento como base principal. Para ello, partimos críticamente del Materialismo Histórico-Dialético, elaborado por Marx y Engels, que nos proporcionó las bases teóricas y metodológicas durante el transcurso de la investigación. Se utilizó como método la investigación bibliográfica y documental con el fin de identificar las principales categorías de análisis del objeto y su movimiento y dinámica en la sociedad capitalista. Para comprender esta política pública en el área de educación nos partimos críticamente de Marx (2013), Antunes (2009; 2019; 2020; 2021; 2022), Antunes (2016), Luckas (2013), Talvanes (2017), Kuenzer (2001; 2017); Meszaros (2005; 2011), Freitas (2017; 2018), Cêa (2021), Ferreti y Silva (2017), entre otros teóricos desde la perspectiva crítica de la educación. Además del referente teórico para la investigación bibliográfica, tuvimos como fuente primaria para la investigación documental la Base Curricular Común Nacional de 2019, ley 13.415 de 2017, documentos como dictámenes del Consejo Nacional de Educación y los Lineamientos Curriculares para la Educación Secundaria. Los resultados apuntan a la confirmación de la tesis, considerando que, desde la década de 1990, en Brasil, se ha implementado una reforma del Estado para atender las demandas de la reestructuración productiva del capital y la educación es una de las áreas que más ha sido reformada. y contrarreformada para adaptar a los trabajadores a los cambios que se producen en el mundo del trabajo.