00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Diógenes, Elione Maria Nogueira-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2352567866641388pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Givanildo da-
dc.contributor.referee2Santos, Inalda Maria dos-
dc.contributor.referee3Alves, Amone Inácia-
dc.contributor.referee4Silva, Veleida Anahí da-
dc.creatorSantos, Geisa Ferreira dos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1481364064963137pt_BR
dc.date.accessioned2024-09-11T17:05:04Z-
dc.date.available2024-09-11-
dc.date.available2024-09-11T17:05:04Z-
dc.date.issued2023-12-20-
dc.identifier.citationSANTOS, Geisa Ferreira dos. “Novo Ensino Médio” no contexto de neoliberalismo: educar para o desemprego. 2024. 145f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/14246-
dc.description.abstractEsta tesis tiene el objetivo general de identificar y comprender las mediaciones entre la contrarreforma de la educación secundaria de 2017, los cambios en el mundo del trabajo y la ideología neoliberal del emprendimiento, utilizando el complejo laboral como guía metodológica y teórica. En este sentido, el problema que guió la investigación fue: ¿Qué mediaciones/aproximaciones tiene la ley 13.415 de 2017 con los cambios en el mundo del trabajo tras la reestructuración productiva de los años 1970, especialmente con la ideología neoliberal del emprendimiento? La tesis defendida aquí y presentada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas - PPGE/UFAL es que la contrarreforma de la educación secundaria en 2017 fue una demanda del capital en crisis para formar una fuerza laboral adaptada al desempleo estructural, con la ideología neoliberal del emprendimiento como base principal. Para ello, partimos críticamente del Materialismo Histórico-Dialético, elaborado por Marx y Engels, que nos proporcionó las bases teóricas y metodológicas durante el transcurso de la investigación. Se utilizó como método la investigación bibliográfica y documental con el fin de identificar las principales categorías de análisis del objeto y su movimiento y dinámica en la sociedad capitalista. Para comprender esta política pública en el área de educación nos partimos críticamente de Marx (2013), Antunes (2009; 2019; 2020; 2021; 2022), Antunes (2016), Luckas (2013), Talvanes (2017), Kuenzer (2001; 2017); Meszaros (2005; 2011), Freitas (2017; 2018), Cêa (2021), Ferreti y Silva (2017), entre otros teóricos desde la perspectiva crítica de la educación. Además del referente teórico para la investigación bibliográfica, tuvimos como fuente primaria para la investigación documental la Base Curricular Común Nacional de 2019, ley 13.415 de 2017, documentos como dictámenes del Consejo Nacional de Educación y los Lineamientos Curriculares para la Educación Secundaria. Los resultados apuntan a la confirmación de la tesis, considerando que, desde la década de 1990, en Brasil, se ha implementado una reforma del Estado para atender las demandas de la reestructuración productiva del capital y la educación es una de las áreas que más ha sido reformada. y contrarreformada para adaptar a los trabajadores a los cambios que se producen en el mundo del trabajo.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectContrarreforma do Ensino Médiopt_BR
dc.subjectNeoliberalismopt_BR
dc.subjectEmpreendedorismopt_BR
dc.subjectContrarreforma de la Escuela Secundariapt_BR
dc.subjectNeoliberalismopt_BR
dc.subjectEmprendimientopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.title“Novo Ensino Médio” no contexto de neoliberalismo educar para o desempregopt_BR
dc.typeTesept_BR
dc.description.resumoEsta tese tem como objetivo geral identificar e compreender as mediações entre a contrarreforma do ensino médio de 2017, as mudanças no mundo do trabalho e a ideologia neoliberal do empreendedorismo partindo do complexo do trabalho como norteamento metodológico e teórico. Nesse sentido, o problema que norteou a pesquisa foi: Quais as mediações/aproximações que a lei 13.415 de 2017 tem com as mudanças no mundo do trabalho pós reestruturação produtiva da década de 1970, em especial com a ideologia neoliberal do empreendedorismo? A tese aqui defendida e apresentada no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas- PPGE/UFAL é a de que a contrarreforma do ensino médio de 2017 foi uma demanda do capital em crise para formação de uma força de trabalho adaptada ao desemprego estrutural, tendo como principal embasamento a ideologia neoliberal do empreendedorismo. Para isso, partimos criticamente do Materialismo HistóricoDialético, elaborado por Marx e Engels, que nos forneceu as bases teóricos metodológicas durante o percurso da pesquisa. Foi utilizado como método a pesquisa bibliográfica e documental, a fim de identificar as principais categorias de análise do objeto e seu movimento e dinâmica na sociedade capitalista. Para compreender essa política pública na área de educação, partimos criticamente de Marx (2013), Antunes (2009; 2019; 2020; 2021; 2022), Antunes (2016), Luckas (2013), Talvanes (2017), Kuenzer (2001; 2017); Meszaros (2005; 2011), Freitas (2017; 2018), Cêa (2021), Ferreti e Silva (2017), dentre outros teóricos da perspectiva crítica da educação. Além do referencial teórico para pesquisa bibliográfica, tivemos como fonte primária para pesquisa documental a Base Nacional Comum Curricular de 2019, a lei 13.415 de 2017, documentos como pareceres do conselho Nacional de Educação e as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio. Os resultados apontam para a confirmação da tese, tendo em visa que, desde a década de 1990, no Brasil, vem sendo implementada uma reforma do Estado no sentido de atender às demandas da reestruturação produtiva do capital e a educação é uma das áreas que mais vem sendo reformada e contrarreformada no sentido de adaptar os trabalhadores às mudanças ocorridas no mundo do trabalho.pt_BR
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