Propostas de produção textual: análise de um livro didático de língua portuguesa do 1º ano do ensino médio

Abstract

Este artículo tiene como objetivo analizar un libro didáctico (LD), con respecto a las propuestas de trabajo de producción textual escrita. El estudio se basa en los estudios de Costa Val (1991, 1993), Kock y Elias (2011), Bahktin (1990, 1997, 2003), Marcuschi (2002, 2008, 2010), entre otros. Para esto, se realizó el análisis de LD “Ser protagonista: lengua portuguesa”, dirigido al 1o año de secundaria. Los objetivos de la investigación fueron: describir la sistematización de las actividades de producción de texto e identificar el enfoque de los géneros textuales con un enfoque en la producción de textos escritos. Los resultados encontrados revelan que las actividades de producción textual escrita se sistematizan en función de los géneros textuales, además, las actividades se organizan en varias etapas: descripción de la propuesta, planificación, elaboración, evaluación, reescritura / reescritura y publicación del texto producido. A partir del análisis, se descubrió que el texto se concibe como un proceso de construcción textual y discursiva, ya que la propuesta didáctica de las actividades de producción textual y escrita se produce desde la perspectiva de los géneros textuales, en los que se exploran aspectos relacionados con la función social, a los factores de textualidad y aspectos formales y compositivos. De esta manera, la propuesta de enseñanza de la lengua portuguesa de LD, con respecto al proceso de producción textual, destaca los diferentes usos lingüísticos de la escritura, desde la inserción de actividades de análisis y producción de géneros textuales que pueden estar presentes en la vida cotidiana de los estudiantes de secundaria.