Práticas de letramento literário: uma proposta de atividades complementares ao livro didático de língua portuguesa ser protagonista, do ensino médio

Abstract

Resumen- El presente trabajo investigó los textos en el libro didáctico de lengua portuguesa (LDP), Ser Protagonista, de la editora SM, para el 1o grado de la Enseñanza Media (2018-2020), a partir del presupuesto de que la literatura motiva a la práctica social de la lectura literaria, conrelación a la construcción de conocimientos críticos acerca de la realidad que circundan a los sujetos lectores. Para ello, elegimos algunos textos del mencionado libro con intención de presentar propuestas complementares que podrán ser desarrolladas en el aula, con el fin de proporcionar a los/a las estudiantes el contacto con la Literatura contenida en el material didáctico-pedagógico y metodológico de enseñanza de la lengua portuguesa, como forma de reflexión y discusión relativo al contexto sociohistórico y cultural brasileño. Para ello, creamos actividades lúdicas basadas en los postulados de Rildo Cosson (2009) sobre la literacidad literaria, que relacionan el contenido a ser aprendido con las etapas de lectura a lo largo del 1o grado de la Enseñanza Media. Esperamos, como resultado de esta investigación, incentivar aún más la construcción de actividades literarias complementarias al libro didáctico (LD). Como base de esas discusiones, adoptamos los conceptos de los/las siguientes autores/as: Ângela Kleiman (1998), Maria Amélia Dalvi, Neide Luiza de Resende e Rita Jover-Faleiros (2013), sobre la literacidad; Vera Teixeira Aguiar (2013) e Deuzina Elaine Melo Casteluber (2014), sobre la importancia de la lectura; Egon Rangel (2005), sobre la utilización del LD en clase.