Estágio supervisionado: a importância para a identificação com a profissão docente no curso de Licenciatura em Geografia

Abstract

La pasantía supervisada es un paso fundamental en la formación del profesorado, ya que permite a los estudiantes experimentar la realidad del aula y familiarizarse con los desafíos y prácticas de la enseñanza. En este contexto, la presente investigación busca analizar las contribuciones de la pasantía supervisada para la identificación del alumno del curso de Geografía en el Campus del Sertão de la UFAL con la profesión docente. La metodología utilizada fue el método procedimental de estudio de caso. La investigación se organiza en cuatro partes: inicialmente, se realiza una contextualización histórica de la licenciatura en Geografía y de la enseñanza de la Geografía en Brasil, a partir de una revisión bibliográfica. A continuación, se constituye un análisis documental del Proyecto Pedagógico del Curso de Geografía (PPC), analizado en la presente investigación, con el fin de identificar qué es lo que el curso pretende en la pasantía. En el tercer capítulo se presenta el análisis cualitativo de las entrevistas a los estudiantes de la asignatura. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas y con el fin de poder realizar un análisis teniendo en cuenta el corte de la investigación y para una mejor argumentación se eligió esta etapa en tres categorías principales: los desafíos enfrentados en la pasantía, la aplicación de los conocimientos adquiridos en la universidad a la enseñanza escolar de Geografía, y la importancia de la pasantía en la identificación con la profesión docente. Finalmente, la investigación también cuentou con el reporte de lo observado en las propias pasantías de la autora. La conclusión destaca los aportes de la pasantía supervisada a la formación de estudiantes de pregrado a partir de análisis teóricos y diferentes puntos de vista obtenidos a través de las entrevistas.