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http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/riufal/7722
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor1 | Sella, Ana Carolina | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2911398376726237 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Mercado, Elisangela Leal de Oliveira | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2713240004237441 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Marques, Leonardo Brandão | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3705407022339177 | pt_BR |
dc.creator | Silva, Williany dos Santos | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4367361951833100 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2021-04-01T21:43:36Z | - |
dc.date.available | 2021-04-01 | - |
dc.date.available | 2021-04-01T21:43:36Z | - |
dc.date.issued | 2019-08-14 | - |
dc.identifier.citation | SILVA, Williany dos Santos. Habilidades e procedimentos de ensino de escrita para crianças com TEA: uma revisão. 2019. 27 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Plena em Pedagogia) - Centro de Educação, Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2021. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/7722 | - |
dc.description.abstract | TCC ARTIGO | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Alagoas | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Curso de Pedagogia | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFAL | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Autismo | pt_BR |
dc.subject | Habilidades de escrita | pt_BR |
dc.subject | Transtorno do Espectro Autista | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL | pt_BR |
dc.title | Habilidades e procedimentos de ensino de escrita para crianças com TEA: uma revisão | pt_BR |
dc.title.alternative | Writing teaching skills and procedures for children with TEA: a review | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.description.resumo | O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que acarreta atrasos e comprometimentos nas áreas de interação social e linguagem, afetando ainda a cognição, aspectos emocionais, sensoriais e motores. Dadas as dificuldades do transtorno, o processo de letramento destas pessoas, especialmente no que tange à escrita, costuma ser bastante difícil e, como consequência, as escolas não oferecem oportunidades para tal aprendizagem. Desta forma, o objetivo do presente estudo foi revisar sistematicamente artigos de intervenção psicoeducacional publicados em periódicos que tratem sobre o ensino de habilidades de escrita para crianças com TEA, sem outras comorbidades, pois é sabido que outras deficiências associadas resultam em outros déficits, os quais interferem de forma diferente na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. A pesquisa foi realizada com delimitação temporal correspondente a 10 anos, de 2008 a 2018. Sendo realizada em três fases, interdependentes entre si: (1) leitura de revisões da literatura para escolher o problema de pesquisa, seguido de uma busca por revisões que abordassem o tema e pudessem guiar as perguntas de pesquisa a serem respondidas, (2) primeira busca com as palavras-chaves e treino dos revisores; e (3) leitura e análise dos resumos dos artigos encontrados na fase anterior. Foi possível averiguar uma lacuna existente na literatura referente a procedimentos de ensino de habilidade de escrita voltada a essa população. Ao todo foram encontrados 393 resultados, desses, foram lidos 57 resumos de artigos, dois quais apenas 6 se enquadraram nos critérios de inclusão propostos nesta pesquisa. Importante dizer que dos 393 resultados encontrados, muitos se repetiram, por isso apenas 57 artigos constam nesse trabalho. | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Licenciatura - PEDAGOGIA - CEDU |
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