00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CIED - COORDENADORIA INSTITUCIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA MONOGRAFIAS DE ESPECIALIZAÇÃO (LATO SENSU) - CIED Trabalho de Conclusão de Curso - Especialização em Gestão Educacional - CIED
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Palmeira, Lana Lisiér de Lima-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9538287578494559pt_BR
dc.contributor.referee1Pereira, Rodrigo-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2632193407434077pt_BR
dc.creatorSilva, Fernanda Laurindo da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7661038695575613pt_BR
dc.date.accessioned2026-08-07T14:02:50Z-
dc.date.available2026-08-07-
dc.date.available2026-08-07T14:02:50Z-
dc.date.issued2025-03-19-
dc.identifier.citationSILVA, Fernanda Laurindo da. Gestão Educacional pensando na Educação Especial. 2026. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Gestão Educacional) – Coordenadoria Institucional de Educação à Distância, Programa de Pós-graduação em Gestão Educacional, Universidade Federal de Alagoas, Maragogi, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttps://www.repositorio.ufal.br/handle/123456789/18327-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCurso de Especialização em Gestão Educacional - CIEDpt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAtendimento educacional especializadopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectGestão educacionalpt_BR
dc.subjectProfissional de apoio escolarpt_BR
dc.subjectSala de recursos multifuncionaispt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleGestão educacional pensando na Educação especialpt_BR
dc.typeEspecializaçãopt_BR
dc.description.resumoBuscando analisar como a Educação Especial se organiza para receber, manter e oferecer aos alunos (as) da Educação Especial desde o material de apoio educacional especializado até os (as) profissionais que lidam nos processos educativos destes (as), estabeleceu-se, como objetivo geral, refletir na importância da escola oferecer a sala de recursos multifuncionais, da interação entre família e escola e especialmente no direito do (a) aluno (a) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação de ser assistido por um (a) profissional de apoio escolar. Nesse sentido, adotou-se, como critério metodológico, a abordagem descritiva, realizando uma análise documental, com base na revisão de literatura. A partir dessa interpretação, é possível chegar à conclusão de que por falta de leis específicas, que abrangem a questão dos (as) profissionais de apoio escolar quanto à sua formação, não há um critério padrão para a contratação/ efetivação deste (a) profissional, apesar de já ocorrer alguns processos seletivos/concursos públicos que fixam regras.pt_BR
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