00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) - GRADUAÇÃO - CEDU Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Licenciatura - PEDAGOGIA - CEDU
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Oliveira, Eduardo Calil de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6822339713125905pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Elza Maria-
dc.contributor.referee2Mercado, Elizangela Leal de Oliveira-
dc.creatorSantos, Rayssa Karla Silva dos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0148331526022269pt_BR
dc.date.accessioned2025-10-17T13:33:33Z-
dc.date.available2025-10-17-
dc.date.available2025-10-17T13:33:33Z-
dc.date.issued2025-09-05-
dc.identifier.citationSANTOS, Rayssa Karla Silva dos; OLIVEIRA, Eduardo Calil. Tarefas escolares de língua portuguesa no 1º e 2º anos do ensino fundamental: propostas de uma escola construtivista no início da década de 90. 2025. 22 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/17075-
dc.description.abstractThis study examined Portuguese language school assignments created by two newly literate students during the years 1991 and 1992, within a teaching context based on a constructivist approach. The objective was to describe the types of assignments and texts produced by the students aged 6 to 7. This research was qualitative and documentary in nature. Our analysis focused on 64 assignments and manuscripts, which we classified chronologically while identifying tasks related to Portuguese language teaching content (spelling, punctuation, grammar) as well as the various types of textual genres produced. The results revealed a predominance of diverse textual productions (nursery rhymes, recipes, poetry, fictional narratives, among others), indicating the encouragement of authorship and rewriting as recurring practices.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCurso de Pedagogia - Licenciaturapt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProdução textualpt_BR
dc.subjectConstrutivismopt_BR
dc.subjectEnsino da escritapt_BR
dc.subjectText productionpt_BR
dc.subjectConstrutivsmpt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleTarefas escolares de língua portuguesa no 1º e 2º anos do ensino fundamental: propostas de uma escola construtivista no início da década de 90pt_BR
dc.title.alternativePortuguese language school activities in the 1st and 2nd years of elementary school: proposals form a constructivist school in the yarly 1990spt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoEste estudo analisou tarefas escolares de língua portuguesa produzidas por duas alunas recém-alfabetizadas, durante os anos de 1991 e 1992, em um contexto didático baseado na abordagem construtivista em uma das escolas pioneiras em implementar os pressupostos teóricos da obra "Psicogênese da Língua Escrita" (Ferreiro e Teberosky, 1985). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental, que busca responder de que forma as tarefas escolares refletem a proposta construtivista no início dos anos 90. O objetivo foi analisar os tipos de tarefas e textos escritos pelas alunas entre seus 6 e 7 anos de idade. Para isso, as tarefas foram classificadas cronologicamente e identificadas conforme os conteúdos de ensino de língua portuguesa (ortografia, pontuação, gramática) além dos tipos de gênero textual produzidos. Os resultados indicaram que houve uma predominância de produções textuais de diferentes tipos de textos (parlendas, receita, poesia, narrativas ficcionais, dentre outros), demonstrando o incentivo à autoria e à reescrita como práticas recorrentes.pt_BR
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