06 CAMPUS SERTÃO 01 - UNIDADE DELMIRO GOUVEIA TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) - GRADUAÇÃO - UNIDADE DELMIRO GOUVEIA Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Graduação - PEDAGOGIA - UNIDADE DELMIRO GOUVEIA
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Sobral, Denson André Pereira da Silva-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4667210048163644pt_BR
dc.contributor.referee1Barbalho, José Ivamilson Silva-
dc.contributor.referee2Santos, Roseane Santana-
dc.creatorBezerra, Joyce Karoline de Sousa-
dc.date.accessioned2025-01-02T20:38:30Z-
dc.date.available2025-01-02-
dc.date.available2025-01-02T20:38:30Z-
dc.date.issued2024-07-10-
dc.identifier.citationBEZERRA, Joyce Karoline de Sousa. Jogos e brincadeiras no processo de alfabetização de alunos do 2º ano do ensino fundamental. 63 f. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Unidade Delmiro Gouveia - Campus do Sertão, Universidade Federal de Alagoas, Delmiro Gouveia, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/15227-
dc.description.abstractThis work presents ethnographic research that investigates the use of games and games as teaching resources in literacy. The objective is to understand the perception and impact of these playful strategies on children's learning. The study was carried out in a municipal elementary school in Delmiro Gouveia/AL, involving classroom observations, interviews with teachers and students, practical interventions and the analysis of teaching materials used during the supervised internship I of the Pedagogy course. from UFAL, backlands campus in 2020. To support it, we were guided by discussions by Piaget (2001), Vygotsky (1998), Freire (1993) and Kishimoto (2012), Friedmann (2012). The results reveal that games and games arouse students' interest, promote social interaction and facilitate the assimilation of content. It is concluded that these strategies are effective in literacy, providing a stimulating and motivating learning environment.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCurso de Pedagogia - Licenciaturapt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectJogos e brincadeiraspt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.subjectEnsino e Aprendizagempt_BR
dc.subjectRecursos didáticospt_BR
dc.subjectGames and playpt_BR
dc.subjectresourcespt_BR
dc.subjectliteracypt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLARpt_BR
dc.titleJogos e brincadeiras no processo de alfabetização de alunos do 2º ano do ensino fundamentapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoEste trabalho apresenta uma pesquisa etnográfica que investiga a utilização de jogos e brincadeiras como recursos didáticos na alfabetização. O objetivo é compreender como as práticas lúdicas podem somar no processo de alfabetização e aprendizagem das crianças nos anos iniciais. O estudo foi realizado em uma escola municipal de ensino fundamental de Delmiro Gouveia/AL, envolvendo observações em sala de aula, entrevistas com professores e alunos, intervenções práticas e a análise de materiais pedagógicos utilizados durante a realização do programa É Tempo de Aprender, juntamente com o estágio supervisionado I do curso de Pedagogia da UFAL, campus sertão em 2020. Para embasá-la nos orientamos pelas discussões de Piaget (2001), Vygotsky (1998), Freire (1993) e Kishimoto (2012), Friedmann (2012). Os resultados revelam que os jogos e brincadeiras despertam o interesse dos alunos, promovem a interação social e facilitam a assimilação dos conteúdos. Conclui-se que essas estratégias são eficazes na alfabetização, proporcionando um ambiente de aprendizado estimulante e motivador.pt_BR
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