Unidades didáticas para o ensino-aprendizagem intercultural de português como língua estrangeira (PLE)

Abstract

Cuando participamos en un programa de intercambio internacional, vivimos la experiencia de enseñar portugués brasileño de forma voluntaria a niños colombianos. Entendemos, entonces, que el contexto de enseñanza-aprendizaje de una lengua para aprendices no nativos requiere de enfoques y técnicas específicas, propuestas con madurez y coherencia. Así, en este trabajo, contextualizamos aspectos didácticos de la enseñanza y el aprendizaje del portugués como lengua extranjera (PLE) y proponemos secuencias didácticas que abarquen, en la medida de lo posible, un enfoque intercultural, considerando elementos de Brasil. Para ello, describimos elementos historiográficos de la lengua portuguesa, como su formación y proceso de lusitanización y el contexto de la lusofonía. En cuanto a la enseñanza, delineamos tendencias pedagógicas y presentamos habilidades y competencias postuladas en las pruebas de certificación PLE en Brasil, el Celpe-Bras, con el fin de proponer, por un cierto espejo, tres secuencias didácticas, tomando géneros textuales, puntos gramaticales y aspectos extralingüísticos que incorporan El método intercultural. El estudio se basa en estudios bibliográficos y busca, por lo tanto, colaborar con la enseñanza y el aprendizaje del portugués para hablantes no nativos.