00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) FALE - FACULDADE DE LETRAS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) - GRADUAÇÃO - FALE Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Graduação - LETRAS (PORTUGUÊS) - FALE
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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Leitura e escrita de fanfics: uma proposta para o trabalho pedagógico no ensino fundamental II
Título(s) alternativo(s): Reading and writing fanfics: a proposal for pedagogical work in elementary school II
Autor(es): Lopes, Karla Muriele Pereira
Primeiro Orientador: Zozzoli, Rita Maria Diniz
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Lúcia de Fátima
metadata.dc.contributor.referee2: Silva Júnior, Sílvio Nunes da
Resumo: Nesta pesquisa, por meio de uma proposta de atividades que utiliza fanfics como ferramenta nas aulas de Língua Portuguesa, pretende-se refletir sobre as implicações do uso desse gênero digital nas práticas de leitura e de escrita dos alunos de uma escola pública de ensino fundamental, situada em Atalaia/AL, na qual a pesquisadora atua como professora regente. Para tanto, são considerados, como fundamentação teórica, os conceitos de relações dialógicas, que perpassam toda forma de comunicação (BAKHTIN, 2011), assim como os gêneros discursivos, compreendidos como diferentes formas que os indivíduos escolhem para interagir com a realidade sócio-histórica em que estão inseridos (BAKHTIN, 2011), os sentidos de língua/linguagem (VOLÓCHINOV, 2017), leitura dialógica (ALMEIDA, 2013), compreensão responsiva ativa (BAKHTIN, 2011) e produção responsiva ativa (ZOZZOLI, 2012). Além disso, foram utilizadas as concepções de estudiosos da contemporaneidade, tais como Faraco (2009), Amorim (2012) e Francelino (2008, 2013). A perspectiva metodológica vincula-se à vertente de pesquisas em Linguística Aplicada, por meio de uma metodologia de auto-observação de natureza etnográfica. Com a análise dos dados, verifica-se que é possível o(a) professor(a) de português utilizar, em suas aulas, gêneros discursivos como a fanfic, de modo a estimular a leitura e a escrita nos ambientes educativos e a considerar as vozes, a responsividade e a produção ativa dos alunos.
Abstract: This study, through a proposal of activities that uses fanfics as a tool in Portuguese Language classes, it is intended to reflect about the implications of using this digital genre in the Reading and writing students' practices in a public fundamental school, located in Atalaia/AL, in which the researcher acts as regent teacher. For this, consider, as theoretical grounding, the concepts of dialogic relationships, which permeate every form of communication (BAKHTIN, 2011), aswe ll as the discursive genres, understanding them as different ways who individuals choose as to interact with socio-historical reality in which they are inserted (BAKHTIN, 2011), the senses of language (VOLOCHINOV, 2017), dialogic reading (ALMEIDA, 2013) and active responsive understanding (BAKHTIN, 2011) and active responsive production (ZOZZOLI, 2012). Besides that, the conception of contemporary scholars were used, such as Faraco (2009), Amorim (2012) and Francelino (2008, 2013). The methodological perspective is linked to this study in Applied Linguistics, through a self-observation of an ethnographic nature. With na analysis of the data, there is that it is possible for the Portuguese teacher to use, in their classes, discursive genres such as fanfic, in order to stimulate reading and writing in Educational environments and to consider the students’ voices, the responsiveness and active production.
Palavras-chave: Fanfic
Leitura
Escrita
Língua portuguesa
Ensino fundamental II
Fanfic
Reading
Writing
Portuguese language
Elementary school II
CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Alagoas
Sigla da Instituição: UFAL
metadata.dc.publisher.department: Curso de Letras(Português)
Citação: LOPES, Karla Muriele Pereira. Leitura e escrita de fanfics: uma proposta para o trabalho pedagógico no ensino fundamental II. 2022. 68 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Letras – Português) - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2021.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/8347
Data do documento: 3-nov-2021
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