Escola sem Partido: uma análise do discurso acerca do Projeto de Lei 867/15

Abstract

La investigación del presente máster se desarrolló en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas. El presente estudio investiga los significados atribuídos al trabajo de enseñanza y la educación y cómo ambos se entienden frente al discurso emitido por el Proyecto de Ley 867/15, titulado "Programa Sem Escolar". Además de comprender qué discursos y concepciones pedagógicas se están silenciando y qué tipo de educación se implementará a partir de este programa y las recientes reformas educativas. Con este fin, se realizó un análisis documental como fuente del texto del proyecto de ley 867/15, que se está procesando a nivel nacional. Por otra parte, el estudio se apoya metodológicamente en Análisis del habla (DA) de origen francés, con el fin de revelar el campo de la ideología, que indica los efectos de sentido del discurso de silenciamiento, así como la restricción de la autonomía de enseñanza. Para la realización de la investigación se seleccionaron secuencias discursivas que comprenden las artes. 3 y 4 de la Ley 867/15, el "Programa Escolar Sin Partido", que se ocupa respectivamente de las reformulaciones de los principios de educación, principios ya establecidos en el Artículo 206 de la Constitución Federal de 1988 y extendidos por la Ley de Pautas y Bases. (LDB 9394/96), y sobre las prohibiciones relacionadas con la práctica docente, formulan cómo se debe llevar a cabo el trabajo docente, y este es el alcance del Programa Sem Escolar, estas prohibiciones, enunciadas como funciones del maestro y por Tiempo, fijado en las aulas. Los análisis mostraron que la escuela sin habla Partido moviliza a efectos de sentido en la práctica de la enseñanza como una acción autorizada mientras que un acto subversivo, para un proyecto de este tipo de educación tiene como objetivo silenciar a los profesores, es decir, la censura de la libertad de enseñanza la enseñanza, la libertad de expresión y limitar su práctica, el debate de censura, se acerca, libros, autores y contenidos relacionados con las disciplinas fundamentales, así como discursos contrarios al discurso hegemónico, destacando el parcial, educativo, político e ideológico. Es evidente, sobre todo, que esta propuesta está en desacuerdo con los períodos democráticos y trae consigo la memoria discursiva de los períodos autoritarios. Por lo tanto, el Programa que intenta implementar una escuela neutral, sin ideología y sin partido busca establecer un discurso unívoco y hegemónico, apoyado por una supuesta neutralidad discursiva e ideológica, cuyo propósito es la creación de una escuela con un partido, la escuela del partido único.