00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Tipo: Tese
Título: Os desafios da avaliação da aprendizagem nos cursos de Direito
Autor(es): Cordeiro, Carla Priscilla Barbosa Santos
Primeiro Orientador: Prado, Edna Cristina do
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Inalda Maria dos
metadata.dc.contributor.referee2: Lins Júnior, George Sarmento
metadata.dc.contributor.referee3: Francisco, Deise Juliana
metadata.dc.contributor.referee4: Sartore, Anna Rita
Resumo: Os cursos de Direito têm uma longa tradição dentro do ensino superior brasileiro em seus quase duzentos anos de história. Um problema que se tornou visível nesse âmbito foi a qualidade do ensino e das práticas avaliativas. A esfera pedagógica foi negligenciada e a sala de aula tornou-se um espaço de reprodução dos ideais das elites dominantes no país ao longo dos anos. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar a avaliação da aprendizagem dentro dos cursos de Direito a partir da história destes cursos e da análise do Projeto Pedagógico das faculdades de Direito localizadas em Maceió. A partir da compreensão do papel que a avaliação exerceu nesse contexto, pretende-se investigar o seu conceito e características a partir de teóricos que estudam a temática, tal como Romão (2011), Freitas (2014), Haydt (2004), Hoffmann (2003), Luckesi (2011), Sobrinho (2003), Vianna (2005), dentre outros. A metodologia adotada para o desenvolvimento desta pesquisa tem natureza qualitativa, tendo em vista a necessidade de compreender a avaliação do processo de ensino e aprendizagem nos cursos de Direito a partir do contexto em que estes se inserem. Realizou-se uma pesquisa do tipo bibliográfica, em um primeiro momento, sobre a temática do ensino superior brasileiro, história dos cursos de Direito, ensino jurídico e avaliação da aprendizagem. Em um segundo momento, foram analisados os projetos pedagógicos dos cursos de Direito de Maceió, por meio da análise de conteúdo, tomando como categorias analíticas avaliação, ensino e aprendizagem. A partir da análise dos dados, foi possível verificar que a avaliação da aprendizagem se resume a aplicação de testes e provas, tendo um papel classificatório, o que significa que precisa ser ressignificada enquanto prática pedagógica no âmbito desses cursos para que possa servir ao processo de ensino e não a exclusão e classificação dos indivíduos, tornando-se um instrumento de transformação social.
Abstract: RESUMEN: Los cursos de Derecho tienen una larga tradición dentro de la enseñanza superior brasileña en sus casi doscientos años de historia. Un problema que se hizo visible em este ámbito fue la calidad de la enseñanza y de las prácticas de evaluación. La esfera pedagógica fue descuidada y el aula se convirtió en un espacio de reproducción de los ideales de las élites dominantes en el país a lo largo de los años. Así, esta investigación tiene como objetivo analizar la evaluación del aprendizaje dentro de los cursos de Derecho a partir de la historia de estos cursos y del análisis del Proyecto Pedagógico de las facultades de Derecho localizadas en Maceió. A partir de La comprensión del papel que la evaluación ejerció en ese contexto, se pretende investigar su concepto y características a partir de teóricos que estudian la temática, tal como Romão (2011), Freitas (2014), Haydt (2004), Hoffmann (2004) (2003), Luckesi (2011), Sobrinho (2003), Vianna (2005), entre otros. La metodología adoptada para el desarrollo de esta investigación tiene naturaleza cualitativa, teniendo en vista la necesidad de comprender la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje en los cursos de Derecho a partir del contexto en que éstos se insertan. Se realizo una investigación del tipo bibliográfica, en un primer momento, sobre la temática de La enseñanza superior brasileña, historia de los cursos de Derecho, enseñanza jurídica y evaluación del aprendizaje. A partir del análisis de los datos, fue posible verificar que la evaluación del aprendizaje se resume a la aplicación de exámenes y pruebas, teniendo un papel clasificatorio, lo que significa que debe ser resignificada como práctica pedagógica en el ámbito de estos cursos para que pueda servir al proceso de enseñanza y no la exclusión y clasificación de los individuos, convirtiéndose en um instrumento de transformación social.
Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem
Direito
Ensino superior
Educação
Evaluación del aprendizaje
Derecho
Enseñanza superior
Educación
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Alagoas
Sigla da Instituição: UFAL
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: CORDEIRO, Carla Priscilla Barbosa Santos. Os desafios da avaliação da aprendizagem nos cursos de Direito. 2019. 230 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.
Tipo de Acesso: Acesso Embargado
URI: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/5478
Data do documento: 28-mar-2019
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