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http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/riufal/1901
Tipo: | Dissertação |
Título: | Permanência escolar no Proeja: olhares dos estudantes do curso Técnico em Cozinha |
Título(s) alternativo(s): | School permanence in Proeja: students views of the Technical Cookery course |
Autor(es): | Cardoso, Vanda Figueredo |
Primeiro Orientador: | Freitas, Marinaide Lima de Queiroz |
metadata.dc.contributor.referee1: | Marinho, Paulo Manuel Teixeira |
metadata.dc.contributor.referee2: | Paiva, Jane |
Resumo: | Este trabalho teve como objetivo compreender a permanência dos estudantes que resistiram até a conclusão no espaçotempo Curso PROEJA Técnico em Cozinha, no Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Campus Marechal Deodoro, da turma iniciada em 2011.Concretamente, buscou-se entender a permanência escolar a partir das vozes daqueles que resistiram às dificuldades encontradas e utilizaram suas “táticas” (CERTEAU, 1998), em função do prosseguimento dos estudos, considerando as categorias de permanência material e simbólica (REIS, 2009). Partiu-se da seguinte problematização: O que contribuiu para a permanência escolar dos estudantes concluintes do curso Técnico em Cozinha? Tratou-se de uma pesquisa qualitativa com a abordagem no método de História de Vida, com base em Ciprini (1988); Debert (1988), Paulilo (1999), de enfoque interpretativo das entrevistas de história de vida (QUEIROZ, 1988) e análise de documentos oficiais, como fontes secundárias(QUIVY; CAMPENHOUDT, 1998). Fundamentou-se em estudos de Andrade (2004); Carmo (2010); Carmo, G.; Carmo, C. (2014); Certeau (1998); Dayrell (2007); Freire (1996, 2005); Freitas (2008); Frigotto; Ciavatta; Ramos(2005); Mileto (2010); Paiva (2009); Reis (2009; Sales e Paiva (2014), entre outros. Constatou-se que as políticas de Assistência Estudantil, aliadas ao discurso positivo de docentes a respeito dos estudantes, com postura dialógica, como condição essencial para o avanço na aprendizagem dos entrevistados, sendo realizadas ações pedagógicas no âmbito interno e externo à instituição que articularam saberes na direção da formação integral desses jovens e adultos, os mobilizaram a superar as barreiras culturais vivenciadas no ambiente escolar, na perspectiva de continuarem o processo de escolarização. |
Abstract: | This study had as objective to understand the permanence of the students who resisted until the conclusion in the space time PROEJA Technical Course in Cooking, in the Federal Institute of Alagoas (IFAL), Campus Marechal Deodoro, of the class begun in 2011. Concretely, we tried to understand the permanence from the voices of those who resisted the difficulties encountered and used their “tactics” (CERTEAU, 1998), due to the continuation of the studies, considering the categories of material and symbolic permanence (REIS, 2009). We start from the following problematization: What contributed to the school stay of the graduating students of the Technician course in Cooking? It was a qualitative research with approach in the method of life history, based on Ciprini (1988); Debert (1988), Paulilo (1999), of interpretative focus from the life history interviews (QUEIROZ, 1988), and analysis of official documents as secondary sources (QUIVY; CAMPENHOUDT, 1998). It was based on studies by Andrade (2004); Carmo (2010); Carmo, G. and Carmo, C. (2014); Certeau (1998); Dayrell (2007); Freire (1996, 2005); Freitas (2008); Frigotto; Ciavatta; Ramos, (2005);Mileto (2010); Paiva (2009); Reis (2009); Sales and Paiva (2014), among others. It was verified that Student Assistance policies, coupled with the positive discourse of teachers about students, with a dialogical posture, as an essential condition for the progress in the learning of interviewees, being carried out pedagogical actions inside and outside the institution that articulated knowledge in the direction of the integral formation of these young people and adults, mobilized them to overcome the cultural barriers experienced in the school environment, with the perspective of continuing the schooling process. |
Palavras-chave: | Educação de jovens e adultos Ensino profissional Estudantes Permanência escolar PROEJA Students of EJA Permanence school Adult and young education |
CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Alagoas |
Sigla da Instituição: | UFAL |
metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | CARDOSO, Vanda Figueredo. Permanência escolar no proeja: olhares dos estudantes do curso técnico em cozinha. 2016. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016. |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1901 |
Data do documento: | 6-dez-2016 |
Aparece nas coleções: | Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU |
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