Incidência de rasuras em textos produzidos colaborativamente no Ensino fundamental: uma análise funcional e tipológica

Abstract

RÉSUMÉ:

Cet article a pour but de faire une analyse fonctionnelle et typologique des effacements trouvés lors de la réécriture de l‟histoire "Le petit chaperon rouge" produite en collaboration par dix paires d‟élèves de deuxième année de l‟école élémentaire d‟une école privée à Alagoas. Notre objectif est d'identifier, d'analyser et de classer les effacements trouvés dans les manuscrits de la dyade, en cherchant à clarifier l'incidence de ces effacements. Le corpus analysé provient du projet «Pratiques de textualisation à l'école - PTE lié à la base de données de laboratoires de manuscrits scolaires - L'AME, de l'Université fédérale d'Alagoas - UFAL. Pour le développement de l‟étude, nous basons notre analyse sur les concepts de génétique textuelle et d‟études de Grésillon (2007), qui guide la genèse du texte et jette un regard plus analytique sur l‟émergence de l‟effacement et de son histoire. Nous cherchons également les aspects essentiels de la relation du sujet en langage à travers la linguistique de l'énonciation, avec Benveniste (1976). Cette contribution apporte une plus grande clarté quant aux chemins tracés par les étudiants et à l‟avènement des ratures dans le texte. Les résultats montrent que la production textuelle collaborative et dyadique ouvre la voie à une réflexion entre les étudiants. De ces réflexions sont décelés les problèmes de différents niveaux tels qu'orthographique, syntaxique, sémantique-textuel, ponctuation et anticipation, vérifiés dans les manuscrits à travers les marques laissées dans les textes analysés. Ainsi, nous avons vérifié que l‟indice le plus élevé concernait les aspects orthographique et d‟anticipation. Ce qui nous amène à comprendre l‟interaction comme un facteur pertinent pour l‟étude.