00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) FALE - FACULDADE DE LETRAS Dissertações e Teses defendidas na UFAL - FALE
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Amaral, Maria Virgínia Borges-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4082641028014994pt_BR
dc.contributor.referee1Diógenes, Elione Maria Nogueira-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2352567866641388pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Sóstenes Ericson Vicente da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1308353368649852pt_BR
dc.creatorSilva, Angela Maria Gomes da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2348021233650894pt_BR
dc.date.accessioned2019-09-04T19:29:19Z-
dc.date.available2019-08-19-
dc.date.available2019-09-04T19:29:19Z-
dc.date.issued2019-06-13-
dc.identifier.citationSILVA, Angela Maria Gomes da. O(s) sentido(s) do discurso sobre a educação no Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024). 2019. 123 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Faculdade de Letras, Programa de Pós Graduação em Letras e Linguística, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/5891-
dc.description.abstractRÉSUMÉ: L’ objet de ce travail est l’analyse des processus discursifs qui produisent des sens sur l’éducation, dans le Plan National de l`Education – PNE (2014-2024). Cette étude s’inscrit sur le champ de l’Analyse du Discours (AD), venue de Michel Pêcheux et ancrée dans le matérialisme historique. Le corpus choisi dans sa matérialité symbolique, et constitué de séquences discursives (SDs) extraites du plan - PNE, permet d’dentifier des pistes qui favorisent nos gestes d’interprétation. À partir de là, nous considérons les Conditions de Production du Discours (CPD) une catégorie essentielle pour la compréhension des relations du sujet concernant sa participation à la production des sens dans la pratique sociale. Notre objectif est de pouvoir contribuer à une réflexion historique-idéologique sur le vrai sens de ce plan-là, pour qu’il y ait une attitude critique face au dit ainsi que faire une lecture discursive face aux différentes manifestations de ce discours dans la pratique sociale. Nous avons constaté que le discours sur l’éducation découvre des formes d’extraire des effets particuliers dans la pratique sociale avec des marques de planification et / ou des programmes ou réformes dans de différents gouvernements, de plusieurs périodes, pour exercer le contrôle de l’État, le maintien des relations de pouvoir et crée des évidences idéologiques signalisant que les changements apportent du bien à tous. Il s’agit d’un discours qui vise légitimer le sens construit dans le Plan: “visée dans le dépassement des inégalités sociales”, qui sont historiques dans le pays. Néanmoins, depuis des décenies, nous pouvons constater, à partir des réflexions autour des politiques publiques tournées vers le complexe éducationnel au Brésil, lors du dévoilement des sens mobilisés dans le discours, des évidences dans le développement des príncipes, des valeurs et des objectifs du capital, ainsi que le maintien du status quo de la société capitaliste.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letras e Linguísticapt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAnalise do discursopt_BR
dc.subjectIdeologiapt_BR
dc.subjectProdução de sentidospt_BR
dc.subjectEducação e Estadopt_BR
dc.subjectCapitalismopt_BR
dc.subjectAnalyse du Discourspt_BR
dc.subjectIdéologiept_BR
dc.subjectProduction de Senspt_BR
dc.subjectEducation et Etatpt_BR
dc.subjectCapitalismept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApt_BR
dc.titleO(s) sentido(s) do discurso sobre a educação no Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024)pt_BR
dc.title.alternativeLes sens du discours sur l'éducation dans le Plan National d'Éducation - PNE (2014-2024)pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoEste trabalho tem como objeto de análise os processos discursivos que produzem sentidos no discurso sobre a educação, no Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024). O estudo se inscreve no campo da Análise do Discurso (AD), filiada a Michel Pêcheux e ancorada no materialismo histórico. O corpus selecionado, na sua materialidade simbólica, constituído por sequências discursivas (SDs) extraídas do referido plano, possibilita identificar pistas que nos encaminham para um gesto de interpretação. Daí considerar as Condições de Produção do Discurso (CPD) categoria essencial para compreender as relações do sujeito em sua participação na produção de sentidos na prática social. O nosso intento é contribuir para uma reflexão histórico-ideológica acerca do sentido desse Plano, para que se possa efetivar uma atitude crítica ante o que está posto e fazer uma leitura discursiva em face das diferentes manifestações desse discurso na prática social. Constatamos que o discurso sobre a educação encontra formas para operar na prática social com marcas de planejamento/plano e/ou programas e reformas em diferentes governos, de diferentes épocas, para exercer o controle do Estado/manutenção das relações de poder e cria evidências ideológicas de que as mudanças trazem benefícios para todos. Trata-se de um discurso que busca legitimar o sentido gerado no Plano “foco na superação das desigualdades sociais” que são históricas no país. Todavia, nas reflexões que permeiam, há décadas, as políticas públicas direcionadas ao complexo educacional do Brasil, no desvelamento dos sentidos mobilizados nesse discurso evidencia-se o desenvolvimento dos princípios, valores e objetivos do capital e a manutenção/conservação do status quo da sociedade capitalista.pt_BR
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