Sala de recursos multifuncionais e sua contribuição no processo de inclusão: um estudo de caso no alto sertão de Alagoas

Abstract

Este trabajo tiene como principal objetivo problematizar el desarrollo del Atendimiento Educativo Especializado (AEE) a partir de un estudio de caso de Sala de Recursos Multifuncionales (SRM) en el Alto Sertão de Alagoas. A la vista de ello, buscamos recorrer literatura académica y referencial legal del AEE y de la SRM para así comprender su implementación en nuestra región y proceso de inclusión de los alumnos público objetivo de la Educación Especial. De manera más específica, objetivamos en la investigación empírica conocer los procedimientos involucrados en la implantación de la SRM, identificar la formación / preparación del profesor responsable por el AEE y conocer las prácticas desarrolladas dentro de la SRM y su contribución a la inclusión. La investigación fue clasificada del tipo cualitativo y para el levantamiento de datos utilizamos inicialmente la técnica de observación del cotidiano de atendimientos en una SRM de una escuela del municipio de Pariconha. Después se formuló un guión de entrevista semiestructurada realizada con la profesora del AEE, lo que posibilitó la profundización de aspectos identificados como más importantes a ser explotados, considerando los objetivos de la investigación. A partir del estudio teórico y levantamiento de datos realizados, dividimos el análisis de la investigación en tres categorías: a) Implantación y funcionamiento de la SRM; b) Formación del profesor del AEE; y c) Práctica pedagógica en la SRM y su contribución en el proceso de inclusión. Ante la realidad investigada, fue perceptible la existencia de una visión aún subyacente sobre la atención en la SRM, con divergencia entre la misión de las atenciones de la SRM y la demanda que en la práctica se plantea para los mismos. A pesar de la ausencia de formación específica en el área del AEE, no falta compromiso por parte de la docente de la SRM en su actuación y prácticas pedagógicas ejercidas, siendo perceptible tanto durante las observaciones como en la entrevista una postura que toma en consideración las necesidades de los alumnos, comprometiéndose a buscar siempre el desarrollo de los mismos.