O sentido em produções escritas na escola: um olhar enunciativo para a rasura

Abstract

RÉSUMÉ: Ce travail apporte une réflexion à propos de la construction de sens sur les réécritures de contes classiques infantiles qui ont été produits par des enfants en situation scolaire. On retient l‟attention sur les ratures sémantiques laissées sur la superficie des textes pendant le processus d‟écriture. À partir de ces marques, on essaie de comprendre le mode que les individus soumis au fonctionnement linguistique-discursif construisent des sens pour son dire. Il s‟agit d‟un sondage qualificatif (MINAYO, 2010), car, on cherche à comprendre la réalité observée, en faisant une réflexion sur elle. Le corpus de ce sondage est constitué par quarante-deux textes écrits par des étudiants de la 2e année de l‟enseignement fondamental d‟une école privée de la ville União dos Palmares dans l‟état d‟Alagoas. Cela fait partie d‟une banque de données du groupe de recherche Escritura, Texto & Criação – ET&C. Cette dissertation analyse quatre textes, parmi lesquels, deux textes qui ont été publiés par Mendonça (2015) sur sa dissertation. Pour fonder cette discussion, on prend comme point de départ, les études sur la Génétique de Textes développés par Grésillon (2007), Salles (2008), Willemart (2009) et Biasi (2010), sur lesquels, les auteurs discutent à propos de la contribution de ce champ de recherche pour la compréhension de la genèse d‟une oeuvre, à partir de ses brouillons. Associé à la génétique de textes et à la linguistique de l‟énonciation, les recherches de Fabre (1986), Calil (1997, 1998, 2008, 2016) et Felipeto (2008, 2012) présentent des importantes réflexions à propos des ratures sur les manuscrits scolaires. On fait aussi appel, à la sémantique et à la linguistique de l‟énonciation dans une perspective benvenistienne pour comprendre le concept de sens et les notions impliquées dans ce concept (CERVONI 1989 ; BENVENISTE, 2005, 2006 ; CANÇADO, 2005 ; FLORES, 2013 ; BAKHTIN, 2014), entre autres. Les données analysées montrent qui pendant le processus de l‟écriture, il y a un mouvement de retour à l‟écrit, à travers lequel, des mots et/ou expressions sont effacées, ajoutées, remplacées ou replacées en produisant différents effets de sens sur les textes.