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http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/8483
Tipo: | Dissertação |
Título: | Produção textual no contexto da educação de jovens e adultos: um estudo de aspectos da textualidade nas narrativas de experiência pessoal |
Título(s) alternativo(s): | Textual production in the context of youth and adult education: a study of aspects of textuality in narratives of personal experience |
Autor(es): | Santos, Osvaldo Epifanio dos |
Primeiro Orientador: | Oliveira, Fabiana Pincho de |
metadata.dc.contributor.referee1: | Santos, Adriana Cavalcanti dos |
metadata.dc.contributor.referee2: | Silveira, Maria Inez Matoso |
Resumo: | Situado na Linguística Textual, este trabalho apresenta uma proposta de ação pedagógica ao professor de Língua Portuguesa do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) quanto à escrita processual, especificamente ao estudo da estrutura narrativa laboviana. A pesquisa tem como objetivo propor procedimentos e estratégias que permitam o aluno a escrever de forma produtiva e motivadora, diante da viabilidade do seu propósito comunicativo. Para isso, escolheu-se o Ateliê de Escrita em observância à funcionalidade comunicativa do gênero Narrativa de experiência pessoal, a partir dos recursos de uma sequência didática, voltada para os alunos da 5a fase da EJA de uma Escola Pública Municipal da cidade de Maceió. Para a construção do caderno de atividades, foram utilizados os seguintes procedimentos: conceituação do Ateliê de Escrita, escolha da expressão “prateleiras” em substituição ao termo clássico “oficinas”, definição dos objetivos das prateleiras, atividades de leitura e de compreensão de textos, breve estudo dos componentes narrativos labovianos, sequências de exercícios linguísticos, seções intituladas “bússola”, “conversa com o professor” e “conversa com o aluno”, detalhamentos de ações ao professor quanto à avaliação e reescrita de textos a serem produzidos por seus alunos. Como fundamentação teórica, autores como Antunes (2010), Koch (2014), Koch & Elias (2018) refletiram sobre a sequenciação do texto escrito numa visão interacionista e de interdependência entre suas partes; no estudo do gênero textual, na perspectiva da construção dos processos enunciativos e na formação do plano composicional, foram selecionados os trabalhos de Bakhtin (1992, 1997, 2003, 2010, 2016), Marcuschi, (2008), Marcuschi (2010) e Koch (2006). Foram escolhidos os fundamentos teóricos de Labov & Waletzky (1967), de Dolz, Gagnon e Decândio (2010), e mais uma vez Bakhtin (2016), nas relações dialógicas entre os sujeitos na narrativa, como também para o delineamento dos componentes estruturais da narrativa e da hierarquização das informações na atividade de escrita; quanto à lógica da formação/organização da escrita e aos sentidos, foram aplicadas as concepções de Fávero & Koch (2012), Koch & Elias (2018). |
Abstract: | Resumen: Ubicado en la Lingüística del texto, este trabajo presenta una propuesta de acción pedagógica al profesor de Lengua Portuguesa de la escuela primaria de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en relación con la escritura procesal, concretamente com el estudio de la estructura narrativa laboviana. La investigación pretende proponer procedimientos y estrategias que permitan al alumno escribir de forma productiva y motivadora, de cara a la viabilidad de su finalidad comunicativa. Para ello, se eligió el Estudio de Escritura en observancia de la funcionalidad comunicativa del género Narrativa de experiencia personal, a partir de los recursos de una secuencia didáctica, dirigida a alumnos de la 5a fase de EJA de una Escuela Pública Municipal de la ciudad de Maceió. Para la construcción del cuaderno de actividades, se utilizaron los siguientes procedimientos: conceptualización del Estudio de Escritura, elección de la expresión "estantes" en sustitución del término clásico "talleres", definición de los objetivos de los estantes, actividades de lectura y comprensión de textos, breve estudio de los componentes narrativos labovianos, secuencias de ejercicios lingüísticos, secciones tituladas "brújula", "conversación con el profesor" y "conversación con el alumno", detalles de las acciones al profesor en cuanto a la evaluación y reescritura de los textos a ser producidos por sus alumnos. Como fundamento teórico, autores como Antunes (2010), Koch (2014), Koch & Elias (2018) reflexionaron sobre la secuenciación del texto escrito en una visión interaccionista y la interdependencia entre sus partes; en el estudio del género textual, en la perspectiva de la construcción de los procesos enunciativos y la formación del plan compositivo, se seleccionaron los trabajos de Bakhtin (1992, 1997, 2003, 2010, 2016), Marcuschi, (2008), Marcuschi (2010) y Koch (2006). Se optó por los fundamentos teóricos de Labov & Waletzky (1967), Dolz, Gagnon y Decândio (2010), y nuevamente Bakhtin (2016), en las relaciones dialógicas entre los sujetos de la narrativa, así como para la delineación de los componentes estructurales de la narrativa y la jerarquía de la información en la actividad de escritura; en cuanto a la lógica de la formación/organización de la escritura y los significados, se aplicaron las concepciones de Fávero & Koch (2012), Koch & Elias (2018). |
Palavras-chave: | Textualidade Educação de jovens e adultos Ensino da escrita Ateliê de escrita Sequência didática Textualidad Educación de jóvenes y adultos Enseñanza de la escritura Taller de escritura Secuencia didáctica Youth and adult education Teaching writing Writing workshop Didactic sequence |
CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Alagoas |
Sigla da Instituição: | UFAL |
metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional - ProfLetras |
Citação: | SANTOS, Osvaldo Epifanio dos. Produção textual no contexto da educação de jovens e adultos: um estudo de aspectos da textualidade nas narrativas de experiência pessoal. 2022. 233 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional - PROFLETRAS) – Faculdade de Letras, Programa de Pós Graduação em Mestrado Profissional em Letras e em Rede Nacional, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2021. |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/8483 |
Data do documento: | 14-abr-2021 |
Aparece nas coleções: | Dissertações e Teses defendidas na UFAL - FALE |
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Produção textual no contexto da educação de jovens e adultos: um estudo de aspectos da textualidade nas narrativas de experiência pessoal | 2.25 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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