Gênero nos currículos do ensino médio de duas escolas do agreste alagoano: o que dizem professores/as de sociologia, filosofia e projeto de vida?

Abstract

RESUMEN Entendiendo que las discusiones sobre género en la educación brasileña son sofridas resistencias por parte de la sociedad, pero en su forma, se ressaltar que están sendo pautadas en currículos, proyectos y atividades dentro de las escuelas. Este trabajo tem como objetivo general comprender como estão sendo contempladas as questões de gênero nos currículos escolares do Ensino Médio, em dos escolas do agreste alagoano, mais precisamente, no município de Arapiraca. Os objetivos específicos são: a) Conhecer os currículos das escolas pesquisadas, tendo como foco as reflexões sobre gênero; b) Comprender quais as concepções dos profesores sobre as discutões de gênero, c) Analizar documentos e propuestas curriculares oficiais, observando a presença ou invisibilidade/ausência das discusiones sobre gênero. Esta pesquisa parte de la siguiente pregunta: ¿De qué manera las escuelas públicas do agreste alagoano están contemplando como discusiones de género nos currículos do Ensino Médio? Metodológicamente, utilizou-se o percurso da pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de casos múltiplos (Stake, 2007; Yin, 2001). Una coleta de datos foi feita por meio de entrevistas com profesores y profesores das escolas lócus da investigação, da observação das práticas desses/as profesores/as e da análise de documentos orientadores dos currículos escolares. Los resultados indican para ausência de materias educativas oficiais, bem como de formación continuada para profesores/as, sobre una temática de género, ao mesmo tempo indicam que algunos/algumas profesores/as resistem e abordam a temática, buscando apoio em materias disponibles sobretudo em plataformas y sitios de internet.