Leitura na educação de jovens e adultos: um estudo de eventos e práticas de letramento em salas de aula do 1º segmento

Abstract

RESUMEN Este trabajo es el resultado de una investigación que tuvo como foco los eventos y prácticas de letramento, realizados en aulas de lectura. Los sujetos investigados son personas que poseen conocimientos adquiridos en la vida cotidiana, a través de las experiencias com familiares, comunidad, mundo del trabajo, y con múltiples entradas y salidas de la escuela. La investigación objetivou analizar los eventos y prácticas de letramento, ocurridos en las aulas de lectura en las turmas de polvos-alfabetização del I Segmento de la Enseñanza Fundamental de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en una escuela pública municipal, situada en La periferia urbana de Maceió. La naturaleza de la investigación configura-se como qualitativointerpretativa, basada en estudio de caso. Algunos autores que contribuyeron para esa investigación fueron: Beisiegel (1974), Fávero (1984), Freire (1977, 2001, 2003, 2005), Freitas, M. (2007), Koch (2002), Koch e Elias (2006), Kleiman (1989), Marcuschi (2001, 2002, 2005), Ribeiro (2002, 2003), Silva (1999), Silveira (2005, 2006), Soares (1998, 2002, 2003, 2004), entre otros. Los resultados de nuestra analice indican que en la escuela investigada, sobre todo en el I Segmento de la EJA, no se comprende la importancia de La lectura para la ampliación del letramento de los sujetos, una vez que esta permanece ocupando un lugar secundario en los proyectos pedagógicos y consecuentemente en la práctica de sala de aula. Analizando las prácticas de las profesoras quedó explícito que ambas presentaron diversas dificultades en el trato con la lectura y letramento de los educandos. Esas profesoras, no poseen una formación específica para tutear en la EJA, así como, desconocen los fundamentos linguísticos, necesarios las actividades para trabajar lectura. Siendo así, actúan muchas veces basadas en la intuição, o trasplantan para la modalidad prácticas pedagógicas que vivenciaram en su periodo de escolarizacion. Con este trabajo esperamos que provoquemos un repensar en la formación inicial y continuada de los docentes que tutéan em la EJA, que no adquirieron, conceptos específicos referentes a la enseñanza de lectura.