O poder da literatura na formação do indivíduo : reflexões sobre uma experiência de leitura subjetiva

Abstract

This Course Conclusion Work presents a reflection on my experience as a teacher in training in an extension action in which I applied the subjective reading to a group of high school students at a state school in São Miguel dos Campos. The action took place between August 18th and October 2nd, 2023. We adopted Selma Pimenta and Maira as a theoretical base for our reflections Lima (2010), who address the relationship between theory and practice in the process of teaching/learning from a perspective that conceives this relationship in terms dialectics; Antonio Candido (1995) and Laura da Silva Paula (2012), who deal with the role humanizing that literature has; and Rosiane Xypas (2018a, 2028b), who provides a reflection on the subjective reading approach. We were able to verify, with this experience, that the text in the classroom when approached from the perspective of subjective reading allows break with the traditional model of approaching literary texts, which, instead of promote a meaningful, active, formative education for the reader, reflects the idea that School is a place to maintain the social status quo.

RÉSUMÉ- Ce mémoire présente une réflexion sur mon expérience en tant que professeur en formation dans le cadre d'une action d'extension où j'ai appliqué l'approche de la lecture subjective à un groupe d'élèves du secondaire dans une école publique de São Miguel dos Campos. L'action a eu lieu du 18 août au 2 octobre 2023. Nous avons adopté comme cadre théorique les travaux de Selma Pimenta et Maira Lima (2010), qui traitent de la relation entre la théorie et la pratique dans le processus d'enseignement/apprentissage d'un point de vue dialectique ; Antonio Candido (1995) et Laura da Silva Paula (2012), qui abordent le caractère humanisant de la littérature ; et Rosiane Xypas (2018a, 2028b), qui propose une réflexion sur l'approche de la lecture subjective. Avec cette expérience, nous avons pu constater que le texte en classe, lorsqu'il est abordé du point de vue de la lecture subjective, permet de rompre avec le modèle traditionnel d'approche du texte littéraire.Ce modèle, au lieu de favoriser une éducation significative, active et formative du lecteur, reproduit l'idée de l'école comme lieu de maintien du statu quo social.