O lúdico no planejamento e na avaliação do ensino de língua francesa

Abstract

La présente recherche porte sur l'analyse de l'utilisation des activités ludiques dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères, ayant pour objectif général de contribuer à l'importance de la didactique et de l’insertion des activités ludiques dans salle de cours, avec l’enseignement des langues étrangères, en particulier, dans l’enseignement de français comme langue étrangère (FLE). En ce qui concerne les objectifs spécifiques, nous nous proposons : d’analyser les travaux ludiques dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères (LE); de comprendre ce qui motive les élèves à apprendre à LE; de faire un relevé bibliographique sur l’utilisation des méthodes ludiques de LE; de répertorier et analyser les travaux développés dans les articles et de chercher à comprendre comment la motivation aide ces stratégies pédagogiques. Pour cela, nous avons défini quelques catégories d’analyse : didactique, planification, jeu et motivation. Des concepts qui guident à la fois la didactique et l’insertion du jeu dans l’enseignement de langue française, dans le but non seulement de planifier un cours plus attrayant, mais aussi d’inciter les élèves à étudier la langue cible. Ainsi, en tant qu’apport méthodologique, nous avons fait un inventaire bibliographique des travaux qui abordent le jeu et la motivation dans l’enseignement du LE, en partant de la conviction que la dynamisation est le principal point de départ pour l’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage. En résumé, nous considérons que le jeu motive les élèves à apprendre le LE, dans la mesure où il facilite le processos d’enseignement-apprentissage et aide les enseignants à comprendre quels sont les contenus et les compétences comprenant l’enseignement des langues étrangères, l’élève rencontre des difficultés, facilitant également la relation élève-élève et professeur-élève.