Multiletramentos nas aulas de língua portuguesa durante o ensino remoto uma análise interpretativista das vivências de dois professores do ensino médio de Maceió

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo investigar, desde la perspectiva de la Lingüística Aplicada, cómo se movilizaron las multialfabetizaciones, durante la pandemia, en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de los profesores de Lengua Portuguesa de la Educación Básica en Maceió. Por tanto, situamos nuestra investigación en el campo de la Lingüística Aplicada nterdisciplinar y Transgresora (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2006), más concretamente en los estudios de multialfabetizaciones (ROJO, 2009; ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA, 2015) . También movilizamos la Base Común Curricular Nacional (BRASIL, 2017), para comprender cómo este documento indica el desarrollo de prácticas de multialfabetización en las aulas de lengua portuguesa. Metodológicamente, desarrollamos un estudio interpretativo, que utilizó, como instrumento de generación de datos, un cuestionario, aplicado a un profesor y un profesor de secundaria en Maceió. A través de los datos generados, buscamos reflexionar sobre la enseñanza de la lengua portuguesa durante este período de clases a distancia, frente a las dificultades y desafíos enfrentados por el docente y el docente participante en sus prácticas de enseñanza y las prácticas de multialfabetización que se desarrollaron en este período. . Las respuestas dadas por la docente y la docente participante de la investigación permiten comprender que las multialfabetizaciones fueron contempladas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de diferentes formas y con el uso de diferentes herramientas.