00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Tipo: Dissertação
Título: As políticas públicas de educação enquanto campo multidisciplinar
Título(s) alternativo(s): Public policies on education as a multidisciplinarity field
Autor(es): Melo, Donizete Medeiros de
Primeiro Orientador: Diógenes, Elione Maria Nogueira
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Inalda Maria dos
metadata.dc.contributor.referee2: Silva, Veleida Anahí da
Resumo: Com esta pesquisa, contribuímos com a produção epistemológica no campo multidisciplinar das políticas públicas de educação. O objetivo geral foi o de “analisar o conhecimento nessa área a partir da delimitação dos estudos sobre as políticas educacionais”; esta se materializou no estudo de um livro de Janete Maria Lins de Azevedo (1997) e em um capítulo de livro do estudioso Stephen J. Ball (2011). Acrescentamos o exame crítico de três artigos publicados em revistas especializadas. Tais fontes de pesquisa foram fundamentais devido à abordagem teórico-metodológica que os autores adotaram em suas pesquisas. Daí que é importante analisar as correntes teóricas/epistêmicas que permeiam os caminhos científicos do objeto de pesquisa aqui desenhado. Temos como problemática norteadora: como as políticas públicas de educação vêm sendo abordadas nas produções científicas no Brasil desde a década de 1990? Foram analisadas as correntes teóricas com base na produção sobre as políticas públicas de educação no contexto da reforma do Estado brasileiro neoliberal, com isto, adotamos o método do materialismo-histórico-dialético criado por Marx (1999; 1998). Aprofundamos, por meio do método, os estudos acerca das políticas públicas de educação, a saber: Tello (2012; 2019); Ball e Mainardes (2011); Tello e Almeida (2013); Diógenes (2014) e Mainardes (2017). Após a realização da pesquisa, concluímos que: (1) as políticas públicas de educação se inserem num contexto histórico determinado por relações de poder assimétricas; (2) a desigualdade social e os conflitos sociais gerados pela concentração de renda precisam ser considerados nas pesquisas realizadas sobre a área; (3) as bases epistêmicas das políticas educacionais são complexas e transdisciplinares, o que torna essa área um campo multidisciplinar; e (4) a produção do conhecimento contemporâneo acerca das políticas educacionais, no cenário do neoliberalismo vem dominando a relação Estado x Academia, reduzindo o investimento estatal no campo do financiamento para a investigação científica.
Abstract: With this research, we contribute to the epistemological production in the multidisciplinary field of public education policies. The general objective was to “analyze knowledge in this area from the perspective of studies on educational policies”; this materialized in the study of a book by Janete Maria Lins de Azevedo (1997) and in a book chapter by the scholar Stephen J. Ball (2011). We added the critical examination of three articles published in specialized journals. Such research sources were fundamental due to the theoretical-methodological approach that the authors adopted in their research. Hence, it is important to analyze the theoretical / epistemic currents that permeate the scientific paths of the research object drawn here. Our guiding problem is: how have public education policies been approached in scientific productions in Brazil since the 1990s? Theoretical currents were analyzed based on the production of public education policies in the context of the reform of the neoliberal Brazilian State, with this, we adopted the method of materialism-historical-dialectic created by Marx (1999; 1998). We deepened, through the method, the studies about public education policies, namely: Tello (2012; 2019); Ball and Mainardes (2011); Tello and Almeida (2013); Diogenes (2014) and Mainardes (2017). After conducting the research, we concluded that: (1) public education policies are inserted in a historical context determined by asymmetric power relations; (2) social inequality and social conflicts generated by the concentration of income need to be considered in research carried out on the area; (3) the epistemic bases of educational policies are complex and transdisciplinary, which makes this area a multidisciplinary field; and, (4) the production of contemporary knowledge about educational policies, in the context of neoliberalism, has dominated the relationship between State and Academy, reducing state investment in the field of financing for scientific research.
Palavras-chave: Políticas Públicas de Educação
Neoliberalismo
Multidisciplinaridade
Reforma do Estado
Epistemologia
Public Education Policies
Epistemology
Multidisciplinarity
State reform
Neoliberalism
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Alagoas
Sigla da Instituição: UFAL
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: MELO, Donizete Medeiros de. As políticas públicas de educação enquanto campo multidisciplinar. 2020. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2020.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6905
Data do documento: 19-fev-2020
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