Erro ortográfico: possibilidades e impossibilidades no funcionamento linguístico-discursivo

Abstract

Ce travail a comme objectif réflechir sur les faits d´erreurs orthographiques pour l´interpreter sous un point de vue linguistique-discursif. On cherche, ainsi presenter le rapport existant entre les erreurs singuliers et la personne qui les commet dans une perspective du fonctionnement de la langue et de ses possibilités. Les études descriptifs exluent les erreurs orthographiques singuliers ou imprévisibles pour ne pas les inclure dans une de ses catégories définies et, quand ils le font sont justifiés presque toujours par une rélation phonème/ graphème. La vision des catégories de l´erreur tombe sur la surnommée homogénisation, pensée aussi diffusé par les grammairiens. Toutefois, dans ce travail, la langue est vue dans le champs de l´hétérogeneité (MILNER, 1989), qui coupe la stabilisation grammatical et met en valeur une action insconsciente de la personne qui se rapporte avec la langue de manière singulière, puisque il n´y a pas de contrôle. Pour cet étude, on a séléctionné d´un corpus de 216 manuscrits, quatre qui présentaient des donnés singuliers. Ces textes ont étés produits par des élèves du deuxième et troisième années de l´Enseignement Fondamental des écoles publique et privée de Maceió – AL. Ils sont étés recueillis dans la période comprise entre 1996 et 1998 et, actuellement, font partie du amas Pratiques de Textualisation à l´École, du Projet Écriture, Texte & Création (ET&C). On a pris en considération la singularité des faits dans la ressignification du parler matérialisé dans l´écriture de l´autre (LEMOS, 1996 ; LOPES, 2005) comme résultats d´une mobilisation interne des processus méthaphorique et motonimiques (JAKOBSON, 2005), en observant les possibilités et impossibilités de la langue (MILNER, 1989). Loin d´être un modèle linguistique, ce travail n´a pas la prétension de resoudre les problèmes du travail didactique avec l´orthographie, mais offre l´opportunité d´être un chemin à des réflexions sur ceux erreurs qui ne sont pas inclus dans des catégories déjá pré-établies. Ces erreurs singulières peuvent nous montrer les effets d´une rélation de la personne avec la langue. Le propos de cette recherche est de contribuer pour que les professeurs/chercheurs ne mettent pas à l´écart les erreurs irregulières qui ne sont pas inclus en aucune catégorie ou qui soient expliqués strictement par une théorie descriptive, mais qui, à partir de ces ocurrences, puissent comprendre le parcours de l´écriture des élèves.