Práticas de letramento na educação de jovens e adultos

Abstract

RESUMEN: La investigación que desembocó en el texto tuvo como principal objetivo analizar enseñanzaaprendizaje mediante el uso de géneros textuales en educación en las aulas de jóvenes y adultos. Com el fin de establecer un diálogo entre la educación y el idioma, nosotros tomamos los siguientes autores: Moura (1999), Queiroz (2002), Santos; Queiroz; Moura; Miguel (2004), Freitas (2008), Soares (2004), Kleiman (1995), Freire (2001, 2006a e 2006b), Geraldi (1997, 2003), Possenti (2003), Travaglia (2003), Silveira (1999), Bagno (2002), Cavalcante (2008), Marcuschi (2000, 2001a, 2001b, 2005 e 2008), Bazerman (2006 e 2007), Bakhtin (2003), Brown e Yule (1983), Ribeiro (1998) Koch e Elias (2006 e 2009), Sheneuwly e Dolz (2004), Rodrigues (2005), Freitas (1999), Faria (2001), Bonini (2006), Viana (2002) e Costa (2008). Fue, si una búsqueda base cualitativa, que caracteriza-si, en um caso de estudio, asistida por bibliográficos estudios e investigaciones, utilizando-campo como instrumentos y técnicas: el cuestionario, entrevista, grupo de coordinación, análisis documental, La observación por la construcción de mapas de los acontecimientos de la alfabetización. Estos procedimientos nos ha permitido ver prácticas de alfabetización realizadas en el aula de EJA no favorecidas proceso interactivo. reveló en la falta de razonamiento teórico-metodológico-lingüística em la formación de profesor de educación de adultos, en cuanto a la utilización de gêneros textuales en El aula. La relevancia de este trabajo es aportar contribuciones al proceso de formación permanente de los maestros de jóvenes y adultos, especialmente los de las escuelas públicas en la ciudad de Maceió y el Estado de Alagoas, con respecto al proceso de subvenciones-lingüística teórica y metodológica de La enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna en la educación de adultos, la investigación continua en la literatura, científicos en la educación de adultos.