Brasil alfabetizado!: a educação mudando o Brasil: uma abordagem discursiva

Abstract

RÉSUMÉ: Ce travail propose l’analyse du discours de la propagande du programme “BRASIL ALFABETIZADO! A educação mudando o Brasil” (BRÉSIL ALPHABÉTISÉ”! L’ éducation em train de changer le Brésil), faite par le Ministère de l’Éducation et de la Culture – MEC à partir dês séquences discursives, ainsi que les marques linguistiques qui favorisent la production de sens dans le foncionnement de ce discours. L’étude vise aussi à identifier comment le conflit idéologique est présent dans ce discours. Il s’agit d’un jingle, c’est à dire, une sorte de musique utilisée à des fins publicitaires, et qui a été très diffusée par La télévision, par la radio ainsi que par l’affichage dans des panneaux puplicitaires visualisés dans tout le Brésil, pendant le premier mandat du Président Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2006). L’objectif de cette recherche est aussi celui de possibiliter une lecture critique de ces campagnes publicitaires, à partir du dévoilement de l’idéologie, qui est sous-jacent à ce qui est enoncé. Il s’agit d’une recherche quantitative, ayant un caractère historique et critique fondé dans la méthode matérialiste dialéctique et qui définit le discours en tant que pratique sociale, lieu de confrontation entre des différentes positions idéologiques. Notre corpus est constitué de séquences discursives qui sont analysées à la lumière des courants théoriques de l’Analyse du Discours et des dispositifs analytiques d’une approche à partir de Michel Pêcheux, car il s’agit d’une théorie crítique du langage dont l’objet d’étude est le discours. Cette étude fait aussi appel à une interlocution avec Lukács, Bakhtin et d’autres théóriciens, au moment de travailler quelques conceptions pertinentes à notre analyse. Cette étude soutient la thèse que le discours de la Campagne publicitaire, sujet de notre analyse, est issu de La Formation Idéologique du Capital, présente dans la Formation Discursive du Marché, qui privilégie et valorise, tout d’abord, le gain du capital et la produtcivité du travailleur. C’est aussi cette même Formation Discursive du Marché qui place l’éducation en tant que responsable par la réduction de la misère, par la mobilité sociale et par des meilleures conditions de la vie des gens.