Entre letrar e lutar: ressignificando narrativas por meio de uma pedagogia decolonial em língua portuguesa

Abstract

Resumen- Los discursos de la sociedad moderna se basan en procesos de violencia física y simbólica que afectaron/afectan, sobre todo, a los condenados de la tierra (Fanon, 2003). Estos individuos sufren los impactos de la colonización, materializados en una colonialidad moderna que mantiene las estructuras del poder, del saber y del ser, resultando en la negación e incluso en el apagamiento de estos cuerpos y mentes en el tiempo y el espacio. En este contexto, la escuela asume un papel fundamental en la formación crítica y reflexiva, con el propósito de la búsqueda de la justicia social y la transformación de la vida. A partir de esta comprensión, desarrollé esta investigación de maestría con el objetivo de analizar las percepciones de los participantes de la investigación en actividades de lectura, escritura y discusión en lengua portuguesa, basadas en prácticas de Literacidad Crítica y Decolonialidad, a través de talleres pedagógicos con los géneros Poetry Slam y Fotodenuncia. Estos géneros sirvieron de apoyo para la discusión sobre temas de relevancia social como el racismo y la vulnerabilidad económica. La investigación fue desarrollada en una clase de 3º año de Enseñanza Media, de una escuela estatal de la red pública, ubicada en la región periférica de la ciudad de Palmeira dos Índios – AL, entre los meses de agosto a diciembre de 2022. Los supuestos teóricos y metodológicos utilizados en esta investigación: Duboc (2016), Janks (2016), Kleiman (2010) y Freire (2014), sobre Literacidad Crítica; Quijano (1999), Bernadino-Costa, Maldonado-Torres y Grosfoguel (2018), Mota Neto (2016), Walsh (2013) y Moreira Júnior (2021), sobre Decolonialidad; Moita Lopes (2009), Pennycook y Makoni (2019) y Fabrício (2016), sobre Lingüística Aplicada. Además, considerando que esta investigación partió de prácticas que contribuyeron a la mejora del locus, es, por lo tanto, una investigación-acción de tipo cualitativo (Tripp, 2005; Thiollent, 1986), y los datos se construyeron a partir de entrevistas a discentes, producciones escritas (foto narrada y slam) y diarios reflexivos. Después del análisis de los materiales, fue posible verificar que el trabajo con los géneros Poetry Slam y fotodenuncia favoreció la discusión sobre los temas de racismo y vulnerabilidad económica, ya que contribuyó para el desarrollo de los participantes, en relación con el cambio de pensamiento, lo que implicó cambios en la conducta y una participación social más activa. Destaco, por lo tanto, el sentimiento de empatía, la búsqueda de justicia, el conocimiento de los derechos y deberes prescritos en la Constitución Federal de Brasil (1988), entre otros elementos que contribuyen a una práctica transformadora (Tilio, 2021).