O IDEB e a atuação do gestor escolar na Rede Estadual de Ensino de Alagoas

Abstract

El estudio tiene como objeto de investigación estudio el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) y el desempeño de los gestores escolares en la implementación de esta política educativa. El objetivo general de la investigación fue analizar la actuación de los gestores escolares y su impacto en el resultado del IDEB en las escuelas del 2º GERE de la Red Estadual de Alagoas. Los objetivos específicos fueron: (1) investigar la interferencia del IDEB en la práctica de los administradores escolares; (2) reflexionar sobre las atribuciones de los gestores escolares y las demandas de resultados del IDEB; (3) comprender el desempeño de los gestores en la implementación de estrategias utilizadas para lograr las calificaciones proyectadas; y, finalmente, (4) analizar la visión de los gestores escolares sobre la calidad de la educación puesta en las políticas educativas, teniendo como referencia el IDEB. El enfoque teórico-metodológico se basó en la investigación cualitativa y se utilizó como técnica de investigación el estudio de caso. Los sujetos que participaron de la investigación fueron 15 gestores escolares y la gerente del 2º GERE, con recolección de datos a través de un cuestionario en línea. También se realizó una entrevista semiestructurada con la Gerente del 2º GERE. Los resultados indican: (1) que el IDEB interfiere directamente en la forma de trabajar del equipo directivo de la escuela; (2) que se ampliaron las atribuciones de los gestores para responder a las expectativas de las políticas educativas vigentes; (3) que para lograr un IDEB satisfactorio, la gestión escolar utiliza estrategias y mecanismos que muchas veces ignoran la función social de la escuela y el proceso de enseñanza y aprendizaje; y que (4) existen diferentes percepciones de los gestores escolares sobre la calidad de la educación, ya que algunos han incorporado la lógica gerencial, mientras que otros consideran los factores cuantitativos como significativos para la gestión escolar, pero creen que el IDEB no es la única referencia para señalar la calidad de la escuela; también hay directores escolares que defienden y siguen una visión más humanista, mostrando preocupación por cuestiones que contribuyen a la formación ciudadana del alumno, de modo a desconsiderar la medición realizada por un índice que no puede penetrar en las especificidades de la escuela.