A importância de uma metodologia em sala de aula: proposta de ensino dos conceitos de fração e de porcentagem através do tangram para a resolução de problemas

Acacio, Ana Clecia da Silva

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Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Mendonça, Fernando Antonio Cavalcante	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8147664686175269	pt_BR
dc.contributor.referee1	Castro, Diogo Meurer de Souza	-
dc.contributor.referee2	Silva, Gilmar Teodozio	-
dc.creator	Acacio, Ana Clecia da Silva	-
dc.date.accessioned	2023-02-28T18:42:53Z	-
dc.date.available	2023-02-17	-
dc.date.available	2023-02-28T18:42:53Z	-
dc.date.issued	2021-03-18	-
dc.identifier.citation	ACACIO, Ana Clecia da Silva. A importância de uma metodologia em sala de aula: proposta de ensino dos conceitos de fração e de porcentagem através do tangram para a resolução de problemas. 2023. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática, Curso de Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/10565	-
dc.description.abstract	This paper consists of a case study carried out with theoretical support referenced in accordance with the National Common Curricular Base (BNCC), described for the initial and final years of Elementary Education, in addition to the Competencies and Skills. Based on the percentage and fraction content, a connection between the playfulness of the games and the teaching-learning process is analyzed. It is proposed to associate the percentage to the concept of fraction with the use of an ancient game called Tangram, which has Chinese origin, as a teaching methodology to improve the school environment, making the study of Mathematics more pleasant. From this, the content is approached playfully, through the use of the Tangram game as a resource suggestion for the proposed resolutions, also guided for daily life, so that students easily understand its concept and its possible applications in practice	pt_BR
dc.description.sponsorship	CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Alagoas	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Curso de Matemática	pt_BR
dc.publisher.initials	UFAL	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de Matemática	pt_BR
dc.subject	Porcentagem	pt_BR
dc.subject	Fração	pt_BR
dc.subject	Ludicidade	pt_BR
dc.subject	Tangram	pt_BR
dc.subject	Mathematics teaching	pt_BR
dc.subject	Percentage	pt_BR
dc.subject	Fraction	pt_BR
dc.subject	Playfulness	pt_BR
dc.subject	Tangram	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA	pt_BR
dc.title	A importância de uma metodologia em sala de aula: proposta de ensino dos conceitos de fração e de porcentagem através do tangram para a resolução de problemas	pt_BR
dc.title.alternative	The importance of an active methodology in the classroom: proposal for teaching fraction and percentage concepts through tangram for problem solving	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.description.resumo	O presente artigo consiste em um estudo de caso feito com aporte teórico referenciado de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), descritos para os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental, além das Competências e Habilidades. Fundamenta-se no conteúdo de porcentagem e fração, analisa-se uma conexão entre a ludicidade dos jogos e o processo de ensino-aprendizagem. É proposta a associação da porcentagem ao conceito de fração com a utilização de jogo milenar intitulado Tangram, que tem origem chinesa, como metodologia de ensino para melhoria do ambiente escolar, deixando mais aprazível o estudo de Matemática. A partir disso, é abordado o conteúdo ludicamente, através da utilização do jogo Tangram como sugestão de recurso para as resoluções propostas, também norteadas para o cotidiano, de modo que os alunos compreendam facilmente seu conceito e suas possíveis aplicações na prática.	pt_BR
Aparece nas coleções:	Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Bacharelado - MATEMÁTICA - IM

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