00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Fumes, Neiza de Lourdes Frederico-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1913-4784pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8834824295660511pt_BR
dc.contributor.referee1Alves, Maria Dolores Fortes-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-2292-8518pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4130544132802418pt_BR
dc.contributor.referee2LiberalI, Fernanda Coelho-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-7165-646Xpt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0046483605366023pt_BR
dc.creatorSilva, Luana Luzia da-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-2877-8848pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8731557354743347pt_BR
dc.date.accessioned2023-02-16T21:19:44Z-
dc.date.available2020-10-14-
dc.date.available2023-02-16T21:19:44Z-
dc.date.issued2020-10-14-
dc.identifier.citationSILVA, Luana Luzia da. O docente surdo na educação superior: significações sobre ser professor. 2022. 88 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/10465-
dc.description.abstractThe main purpose of this dissertation was to apprehend the meanings of deaf university teachers about “being a teacher in a Higher Education”. As specific purposes, we had: a) to analyze the personal trajectory, especially the experiences related to his/her educational process; and, b) analyze the requirements to be a teacher in Higher Education according to themselves. The research was guided by the theoretical and methodological basis of Socio-historical Psychology (SHP), especially in Vigotski, which, in turn, is marked by the Historical and Dialectical Materialism (MHD) of Marx and Engels. The instrument used for the production of the data was the semi-structured interview, captured on video, and for the analysis of the data the Core of Meaning were used, which in our syntheses we generated and organized in two cores . Namely: Oralization, repetition and cheat: singularity and universality in the stories of the deaf; and, “Then I thought, they are deaf and are giving these talks. So, I can do it too! ”: Needs, reasons about being a teacher. We also analyzed the data in what we call the dialogic sequence and titled the chapter “He/she needs to know how to transmit the content. Understand that the learning is a process”: Deaf teachers' meanings about being a teacher in Higher Education. The analysis indicated that these subjects were constituted as teachers by family inspiration and / or needs of better insertion in the job market, responding to the policies of supporting the training of Brazilian Sign Language teachers in a specific graduation. They reflected that they did not think about being teachers, althgough they considered the opportunity of an entrance exam, as well undergraduate course with communicational accessibility. Besides this, they pondered about the possibilities of a profession to be promising. In related to teaching, the interviewees considered that to be a teacher in Higher Education, it is necessary to always be up to date with their knowledge. There was also the primacy of technical knowledge over pedagogical knowledge. One of the main points of reflection is related to the education of / for the deaf that must be strengthened so that they choose teaching, aware of the choice they are making and that they are teachers committed to a transformative education.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProfessor Surdopt_BR
dc.subjectPsicologia Sócio-históricapt_BR
dc.subjectEducação Superiorpt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectProfessor Deafpt_BR
dc.subjectSocio-historical psychologypt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectHigh Educationpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.titleO docente surdo na educação superior: significações sobre ser professorpt_BR
dc.title.alternativeThe deaf teacher in higher education: meanings about being a teacherpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoO principal objetivo desta dissertação se constituiu em apreender as significações de professores universitários surdos sobre “ser professor/a universitário”. Os objetivos específicos foram: a) analisar a trajetória pessoal, especialmente as vivências relacionadas ao seu processo educacional; e, b) analisar as exigências para ser professor/a na Educação Superior por eles/as indicadas. A pesquisa orienta-se pela base teórica e metodológica da Psicologia Sócio-histórica (PSH), sobretudo em Vigotski, que, por sua vez, é balizada pelo Materialismo Histórico e Dialético (MHD) de Marx e Engels. O instrumento utilizado para produção dos dados foi a entrevista semiestrurada, captada em vídeo, e para a análise dos dados foram utilizados os Núcleos de Significação, que em nossas sínteses geramos e organizamos em dois. A saber: Oralização, repetência e cola: singularidade e universalidade nas histórias de surdos; e, “Aí eu pensei, eles são surdos e estão ministrando estas palestras. Então, eu também posso!”: necessidades, motivos sobre ser professor. Ainda analisamos os dados no que denominamos de sequência de dialógica e intitulamos o capítulo de “Ele precisa saber como passar o conteúdo, entender que é um processo”: significações de professores surdos sobre ser docente no ensino superior. Os dados analisados apontam que estes sujeitos se constituíram enquanto professores por inspiração familiar e/ou por necessidades de melhor inserção no mercado de trabalho, respondendo, através desta formação, às políticas de fomento à formação em nível superior de professores de Libras, com graduação específica (Letras Libras). Refletem que não pensavam em ser professores, mas que aproveitaram a oportunidade de um vestibular e de um curso superior, com acessibilidade comunicacional, além das possibilidades de uma profissão que prometia ser promissora. No que diz respeito à docência, os entrevistados consideravam que para ser um professor da Educação Superior é necessário sempre estar atualizado com seus conhecimentos. Também havia a primazia do saber técnico em detrimento dos saberes pedagógicos da docência. Um dos principais pontos de reflexão se relaciona à educação de/para surdos que deve ser fortalecida para que estes escolham à docência cientes da escolha que estão fazendo e que sejam professores compromissados com uma educação transformadora.pt_BR
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