00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Bertoldo, Maria Edna de Lima-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6676421842402194pt_BR
dc.contributor.referee1Segundo, Maria das Dores Mendes-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2457379318485969pt_BR
dc.contributor.referee2Santos, Edlene Pimentel-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5186876508782366pt_BR
dc.creatorSantos, Edvaldo Albuquerque dos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7059033071661936pt_BR
dc.date.accessioned2020-01-30T19:31:54Z-
dc.date.available2019-11-29-
dc.date.available2020-01-30T19:31:54Z-
dc.date.issued2011-09-22-
dc.identifier.citationSANTOS, Edvaldo Albuquerque dos. Ensino médio regular noturno: as determinações do capital na formação do trabalhador. 2019. 86 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2011.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6509-
dc.description.abstractThis study discusses the Regular Night School and the determinations imposed by capital, reflected in the dialectical context of a social classes society. In this context, we are directly related to the daily worker that becomes a student during the night. We draw, in general, the historical process of educational policies in Brazil and Alagoas focused on an unequal society project by its very nature, which is the division of society into classes. We examined the current Law of the Directives and Bases of National Education, No. 9394, 1996, that mentions the provision of secondary education "suitable" to the conditions of the worker. Considering the historicity of the studied object and its constituent elements, as the worker student, the teacher in his or her daily multiple shifts work and the physical and teaching infrastructure of the school, as a result of this study, there are some thoughts to consider : the policies engendered by the neoliberal project determinations represent a high denial process of all the student learning conditions employed; it is noticeable the various high school reforms, the dualism between general education and job training; the conditions of the teacher work (teaching and learning) and the night regular high school student remain significantly precarious, in despite of the official discourse . The theoretical research, in general, presents results linked to the critical positions of the authors researched and points out that the Night Regular School meets the capitalist model requirements, moving decisively away from a school that elevates the human being in its various potentialities. Finally, we have a working class school education with a low teaching and learning quality, result of poor operating conditions.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino médio regularpt_BR
dc.subjectEnsino noturnopt_BR
dc.subjectFormação do trabalhadorpt_BR
dc.subjectTrabalhopt_BR
dc.subjectAluno trabalhadorpt_BR
dc.subjectRegular high schoolpt_BR
dc.subjectNight high school‘s regular systempt_BR
dc.subjectWorker trainingpt_BR
dc.subjectWorkpt_BR
dc.subjectWork studentpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEnsino médio regular noturno: as determinações do capital na formação do trabalhadorpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoO presente estudo discute o Ensino Médio Regular Noturno e as determinações impostas pelo capital, refletidas dialeticamente no contexto de uma sociedade de classes. Nesse contexto temos diretamente relacionado o trabalhador diurno que torna-se aluno noturno. Traçamos, em linhas gerais, o processo histórico das políticas educacionais do Brasil e de Alagoas focadas num projeto de sociedade desigual pela sua própria natureza, que seja a da divisão da sociedade em classes. Examinamos a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394, de 1996, no que faz menção a oferta de ensino médio ―adequado‖ as condições do trabalhador. Considerando a historicidade do objeto estudado e seus elementos constitutivos, sejam eles, o aluno trabalhador, o professor nas suas múltiplas jornadas de trabalho diário e a estrutura física e pedagógica da escola, temos como resultado do estudo algumas considerações a considerar: as políticas engendradas pelas determinações do projeto neoliberal representam um elevado processo de negações de todas as condições de aprendizagem ao aluno trabalhador; é perceptível a agudização nas variadas reformas do ensino médio do dualismo entre a formação geral e a formação para o trabalho; as condições de trabalho (ensino e aprendizagem) do professor e do aluno no ensino médio regular noturno permanecem significativamente precárias apesar do discurso oficial. A pesquisa, de natureza teórica, tem de modo geral, seus resultados sintonizados com as posições críticas formuladas pelos autores pesquisados e apontam que o Ensino Médio Regular Noturno atende às exigências do modelo capitalista, distanciando-se decisivamente de uma escola que eleva o ser humano nas suas mais variadas potencialidades. Por fim, temos uma educação escolar para a classe trabalhadora de um ensino e de uma aprendizagem de baixa qualidade, fruto das precárias condições de funcionamento.pt_BR
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