Speech and smile in EFL classroom interaction

Abstract

O objetivo deste trabalho é analisar a relação da linguagem verbal do professor com o sorriso dos alunos na interação de sala de aula em Língua Inglesa, de um curso de Letras, durante as atividades que envolvem a produção oral dos alunos. Teoricamente ancorada pela Análise da Conversação (MARCUSCHI, 1991; ARMENGAUD, 2006), Sociolinguística Interacional (GUMPERZ, 1982) e da Etnometodologia (WARDHAUGH, 1998; COULON, 2005), a pesquisa é de base qualitativa e de cunho etnográfico. Isto é, a descrição e interpretação dos processos interacionais em sala de aula foram obtidos a partir de observações das práticas interativas da professora e dos alunos. Foram quatro etapas de pesquisa: observação em sala de aula, entrevista com a professora, filmagem das aulas e aplicação de questionário com os alunos. No que se refere à professora, os resultados revelaram que a produtividade oral dos alunos tende a se desenvolver quando a professora checa oralmente os exercícios gramaticais; elabora questões relacionadas ao ensino e aprendizagem de vocabulário, gramática e atividades de leitura com base no livro texto; instiga os comentários dos alunos nas discussões orais; e responde as suas dúvidas. Neste contexto, a produtividade dos alunos tende a estar vinculada às orientações da professora. Foi revelado também que é durante as atividades em grupos e em pares, e nas correções individuais orais que a habilidade conversação recebe mais atenção, momentos estes em que ocorre a interseção dos elementos verbais da professora com o sorriso dos alunos. Interagindo com a professora, os alunos apresentam o sorriso educado como estratégia discursiva para evitar a interação oral. Já com os colegas, os alunos mostram o sorriso espontâneo como estratégia discursiva de aceitação e entendimento entre eles, nas atividades orais. Desta forma, a interação entre os alunos através do sorriso espontâneo mostrou ser um componente interativo fundamental no jogo dialógico das expressões faciais durante a co-construção de significados nas atividades orais em sala de aula.