00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) FALE - FACULDADE DE LETRAS Dissertações e Teses defendidas na UFAL - FALE
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Tipo: Tese
Título: Práticas linguístico-não verbais no discurso interativo de sala de aula
Autor(es): Oliveira, Cristiano Lessa de
Primeiro Orientador: Santos, Maria Francisca Oliveira
metadata.dc.contributor.referee1: Pinto, Anamelea de Campos
metadata.dc.contributor.referee2: Dionisio, Angela Paiva
metadata.dc.contributor.referee3: Lima, Rita de Cássia Souto Maior Siqueira
metadata.dc.contributor.referee4: Silveira, Maria Inez Matoso
Resumo: Esta tese teve por objetivo analisar o discurso de sala de aula sob a ótica dos estudos interativo-conversacionais da linguagem, sobretudo, no que diz respeito à observância das categorias não verbais (paralinguagem, cinésica e proxêmica) que, integradas à produção linguística, permitiram não somente criar significados compartilhados, mas também efetivar a interação entre os interlocutores desse ambiente. Partindo do pressuposto teórico que afirma não haver dicotomia entre verbal e não verbal (fala e gesto, por exemplo), optou-se por fazer um estudo qualitativo de cunho etnográfico em sala de aula de uma escola pública da cidade de Maceió-AL. O presente trabalho teve como fundamentação teórica os estudos em comunicação não verbal, que apontam para o fat de que as investigações que se enquadram nessa perspectiva devem proceder suas análises, privilegiando a unidade que existe entre os elementos não verbais e verbais, a chamada unidade linguístico-não verbal, defendida nesta tese. Também serviram de sustentação teórica as pesquisas em Pragmática, área linguística que estuda a língua em uso, fornecendo subsídios para que as análises interpretativas fossem mais bem executadas como, por exemplo: as máximas conversacionais, o princípio de cooperação e os atos de fala. O corpus foi constituído por gravações em vídeo de aulas de Ciências da 6ª série do ensino fundamental, transcrição ortográfica e captações de imagem. Os resultados apontaram para uma estreita relação entre as categorias não verbais mencionadas e as produções verbais da colaboradora, permitindo que a professora negociasse os sentidos dos textos por ela veiculados, destacasse termos chave dos tópicos discursivos, estreitasse sua distância com os alunos, relacionasse os conteúdos através de desenhos no quadro-negro e imagens do livro didático, enfim, se comunicasse com seus interlocutores de forma a criar um ambiente interativo, em que o texto conversacional foi criado de maneira compartilhada entre quem ensina e quem aprende, colaborativamente, mesmo estando a professora na posição que lhe confere status na relação de sala de aula. Pedagogicamente, a unidade linguístico-não verbal ajudou no envolvimento dos interactantes, já que permitiu a construção de conhecimento, desenvolvendo um ambiente propício à aprendizagem dos alunos.
Abstract: Esta tesis ha tenido como objetivo analizar el discurso del aula desde La perspectiva de los estudios del lenguaje interactivo y conversacional, especialmente con respecto a la observancia de las categorías no-verbales (paralenguaje, kinésica y proxémica), que, integradas con la producción del lenguaje verbal, permiten no sólo crear significados compartidos, sino también efectivar la interacción entre los interlocutores en este entorno. Con base en El supuesto teórico que afirma que no hay dicotomía entre verbal y no verbal (habla y gesto, por ejemplo), hemos decidido hacer un estudio cualitativo etnográfico en el aula de una escuela pública de la ciudad de Maceió-AL. Este trabajo ha tenido como base teórica estudios acerca de la comunicación no verbal, señalando el hecho de que las investigaciones que caen dentro de esta perspectiva deben hacer su análisis, centrado en la unidad que existe entre los elementos verbales y no verbales, la unidad lingüística no verbal, defendida em esta tesis. También ha servido como apoyo a la investigación la Pragmática, El área del lenguaje que estudia la lengua en uso, proporcionando soporte para que el análisis interpretativo se ejecutara mejor como, por ejemplo, lãs máximas conversacionales, el principio de cooperación y los actos de habla. El corpus ha consistido en grabaciones de video de las clases de ciencias de 6º grado de la escuela primaria, transcripción ortográfica y captura de imágenes. Los resultados han indicado una estrecha relación entre las categorias mencionadas y las producciones verbales de la docente, lo que ha permitido a la profesora negociar los significados de los textos, poner de relieve los principales términos de los tópicos, reducir la distancia con los estudiantes, relacionar el contenido a través de dibujos en la pizarra y las imágenes de los libros de texto, y por último, comunicarse con sus interlocutores para crear um ambiente interactivo en el que se ha creado el texto conversacional de forma compartida entre el profesor y el alumno, en colaboración, a pesar de que La profesora esté en la posición que le da el status en la relación del aula. Desde el punto de vista pedagógico, la unidad lingüístico-no verbal há ayudado a La participación de los interactuantes, ya que ha permitido la construcción Del conocimiento, el desarrollo de un entorno propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
Palavras-chave: Análise da conversação
Discurso - Elementos verbais e não verbais
Pragmática
Ambiente de sala de aula
Análisis de la Conversación
Discurso - Elementos verbales y no verbales
Ambiente del aula
CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Alagoas
Sigla da Instituição: UFAL
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística
Citação: OLIVEIRA, Cristiano Lessa de. Práticas linguístico-não verbais no discurso interativo de sala de aula. 2019. 131 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Faculdade de Letras, Programa de Pós Graduação em Letras e Lingüística, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2012.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6259
Data do documento: 12-mai-2012
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