00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) - GRADUAÇÃO - CEDU Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Licenciatura - PEDAGOGIA - CEDU
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Alves, Maria Dolores Fortes-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4130544132802418pt_BR
dc.contributor.referee1Pereira Filho, Adalberto Duarte-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1633841046875981pt_BR
dc.contributor.referee2Barros, Abdizia Maria Alves-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8978186925444582pt_BR
dc.creatorSantos, Andrezo Correia dos-
dc.creatorLima, Valquíria Nascimento-
dc.date.accessioned2019-10-04T18:18:09Z-
dc.date.available2019-10-04-
dc.date.available2019-10-04T18:18:09Z-
dc.date.issued2019-09-04-
dc.identifier.citationSANTOS, Andrezo Correia dos; LIMA, Valquíria Nascimento. A importância da formação humana dos professores na/para Educação Inclusiva. 2019. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Plena em Pedagogia) - Centro de Educação, Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6019-
dc.description.abstractThe reception of a student in the school environment implies a need to understand that he is a being endowed with uniqueness, placing as fundamental that the teacher guides his actions in empathy and emotional sensitivity. About two decades ago it was not common to see a person with disabilities attending schools in a regular classroom and, when this happened, the environment that should be learning and communion, made these people even more invisible through the still excluding society and lack of preparation in teacher training. The main objective of this research is to analyze the importance of human teacher education in na inclusive and integrative perspective, I have in mind the difficulties and obstacles of teachers facing inclusive education, reflecting on the values and formative human relationships that should be integrated into the profession. teacher. This exploratory and qualitative research will be conducted through a literature review based on recent research by Alves (2015; 2016) on the human formation of teachers and its importance for integrative and inclusive learning practices. It is clear that the challenges to prepare teachers to work with students with specific needs in Brazil are numerous, whether due to the lack of appreciation of the area, teaching gaps, lack of resources for the realization of basic rights of people with disabilities and, above all, the barriers and barriers imposed in the form of skills and abilities limited and limiting by the guidelines that guide the pedagogy and undergraduate courses. In addition, we realize that the teacher's human formation is a unique principle when we want an inclusion that enables “the place of belonging of all subjects in their uniqueness” as taught by Alves in his various works (2009; 2015; 2016).pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCurso de Pedagogiapt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProfissão docentept_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectHumanizaçãopt_BR
dc.subjectPraticas de Aprendizagem Integradoraspt_BR
dc.subjectTeaching professionpt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectHumanizationpt_BR
dc.subjectIntegrative Learning Practicespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA importância da formação humana dos professores na/para Educação Inclusivapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoO acolhimento de um aluno no ambiente escolar depreende uma necessidade de compreender que ele é um ser dotado de singularidade, colocando-se como fundamental que o professor paute suas ações em empatia e sensibilidade emocional. Acerca de duas décadasnão era comum ver uma pessoa com deficiência frequentando escolas em sala regular e, quando isto acontecia, o ambiente que deveria ser de aprendizagem e comunhão, colocava estas pessoas ainda mais invisíveis mediante à sociedade ainda excludente e pela falta de preparo na formação docente. O objetivo central desta pesquisa consiste em analisar a importância da formação humana do professor em uma perspectiva inclusiva e integradora, tenho em vista as dificuldades e obstáculos dos docentes frente a educação inclusiva, refletindo acerca dos valores e relações humanas formativas que deveriam ser integradas da profissão docente. A presente pesquisa exploratória e qualitativa, será realizada através de revisão de literatura tendo como base as recentes pesquisas de Alves (2015; 2016) sobre a formação humana de docentes e sua importância para as práticas de aprendizagem integradoras e inclusivas. Fica claro que os desafios para a preparação dos professores para a atuação com alunos com necessidades específicas no Brasil são inúmeros, seja pela falta de valorização da área, lacunas de ensino, falta de recursos para a efetivação de direitos basilares das pessoas com deficiência e, sobretudo, pelos entraves e barreiras impostos na forma de competências e habilidades limitadas e limitadoras pelas diretrizes que norteiam os cursos de pedagogia e licenciatura. Além disso, percebemos que a formação humana do professor é um principio ímpar quando desejamos uma inclusão que possibilita “o lugar de pertencimento de todos os sujeitos em sua singularidades” como nos ensina, Alves em suas diversas obras (2009; 2015; 2016).pt_BR
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