A filosofia da práxis e a educação: uma dialética da educação formal e não formal

Abstract

RESUMEN:

Esta disertación es el resultado de un trabajo intenso y colectivo, entre orientaciones y orientanda del curso de máster en educación del PPGE, de la UFAL. Trabaja con la concepción acerca de la Práxis como Educación y Filosofía en movimiento continuo entre la teoría y la práctica, cabiendo una mirada más atenta a la cuestión de la dialéctica de la educación entre el proceso histórico de nosotros los otros latinoamericanos. Como propuesta, buscamos calificar la investigación en la investigación entre tres nombres que rodean el concepto de praxis que son ellos: Enrique D. Dussel, Paulo Freire y Adolfo Sánchez Vázquez, teniendo en vista la conexión entre Filosofía de la praxis y la liberación resultando en una conexión educativa con la mirada a la esperanza como categoría motivadora de la existencia y de la transformación. En esta perspectiva, nuestro estudio propuso apuntar la superación de la dicotomía, o escisión entre lo práctico-teórico. con la praxis como método investigativo del contexto socio-histórico, en el escenario de miradas tenemos a América Latina como lugar de nuestra alteridad, pensamientos y búsquedas. Además de la preocupación de no negamos la construcción del conocimiento en el recorrido histórico de formación humana nuestra investigación hace análisis por medio teórica e influencias de lo que comprendemos sobre hegemónica y eurocentrismo. Buscando superar la manipulación que es de restricción de la epistemología, por medio de la negación, explotación y violencia de un sistema opresor. Con el sentido de promover un principio de reflexiones de la educación formal, con la no formal y caminos para la transformación de los imperativos de un sistema de colonización. en ese sentido el trabajo, se fundamenta básicamente en tres puntos: i) nuestra concepción de praxis; ii) la dialéctica de la educación formal y no formal; y por último, iii) la filosofía de la liberación y las miradas a nuestra cultura educativa socio-histórica. Esperamos entonces que podamos atender las perspectivas propuestas ayudándonos en las reflexiones de la praxis.