00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Tipo: Dissertação
Título: O sentido em produções escritas na escola: um olhar enunciativo para a rasura
Título(s) alternativo(s): Le sens des productions écrites dans l'école: un regard énonciatif pour le rature
Autor(es): Souza, Laudicéa Maria de
Primeiro Orientador: Lopes, Adna de Almeida
metadata.dc.contributor.referee1: Prado, Edna Cristina do
metadata.dc.contributor.referee2: Felipeto, Sônia Cristina Simões
Resumo: Este trabalho traz uma reflexão sobre a construção do sentido em reescritas de contos clássicos infantis, produzidas por crianças em situação escolar. Detém-se nas rasuras semânticas deixadas na superfície dos textos durante o processo de escritura. Através dessas marcas de rasuramento, a pesquisa buscou a compreensão de que modo os sujeitos submetidos ao funcionamento linguístico-discursivo constroem sentidos para o seu dizer. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (MINAYO, 2010), que se dedicou a compreender a realidade observada, realizando uma reflexão sobre ela. O corpus da pesquisa constitui-se de quarenta e dois textos, escritos por estudantes do 2º ano do ensino fundamental de uma escola particular do município de União dos Palmares/AL e faz parte do banco de dados do grupo de pesquisa Escritura, Texto & Criação – ET&C. Nesta dissertação são analisados quatro textos, dentre os quais, dois foram publicados por Mendonça (2015), em sua dissertação. Para fundamentar a discussão, foram tomados como ponto de partida, os estudos sobre a Genética de Textos desenvolvidos por Grésillon (2007), Salles (2008), Willemart (2009) e Biasi (2010), nos quais os autores discutem a respeito da contribuição desse campo de pesquisa para a compreensão da gênese de uma obra, a partir da análise dos seus rascunhos. Vinculadas à Genética de Textos e à Linguística da Enunciação, as pesquisas de Fabre (1986), Calil (1997, 1998, 2008, 2016) e Felipeto (2008, 2012) apresentam importantes reflexões acerca das rasuras em manuscritos escolares. Este estudo recorreu, também, à Semântica e à Linguística da Enunciação numa perspectiva benvenistiana, para compreender o conceito de sentido e as noções implicadas nesse conceito (CERVONI 1989; BENVENISTE, 2005, 2006; CANÇADO, 2005; FLORES, 2013; BAKHTIN, 2014), dentre outros. Os dados analisados mostram que durante o processo de escritura há um movimento de retorno ao escrito, através do qual, palavras e/ou expressões são apagadas, acrescentadas, substituídas ou deslocadas produzindo diferentes efeitos de sentido nos textos.
Abstract: RÉSUMÉ: Ce travail apporte une réflexion à propos de la construction de sens sur les réécritures de contes classiques infantiles qui ont été produits par des enfants en situation scolaire. On retient l‟attention sur les ratures sémantiques laissées sur la superficie des textes pendant le processus d‟écriture. À partir de ces marques, on essaie de comprendre le mode que les individus soumis au fonctionnement linguistique-discursif construisent des sens pour son dire. Il s‟agit d‟un sondage qualificatif (MINAYO, 2010), car, on cherche à comprendre la réalité observée, en faisant une réflexion sur elle. Le corpus de ce sondage est constitué par quarante-deux textes écrits par des étudiants de la 2e année de l‟enseignement fondamental d‟une école privée de la ville União dos Palmares dans l‟état d‟Alagoas. Cela fait partie d‟une banque de données du groupe de recherche Escritura, Texto & Criação – ET&C. Cette dissertation analyse quatre textes, parmi lesquels, deux textes qui ont été publiés par Mendonça (2015) sur sa dissertation. Pour fonder cette discussion, on prend comme point de départ, les études sur la Génétique de Textes développés par Grésillon (2007), Salles (2008), Willemart (2009) et Biasi (2010), sur lesquels, les auteurs discutent à propos de la contribution de ce champ de recherche pour la compréhension de la genèse d‟une oeuvre, à partir de ses brouillons. Associé à la génétique de textes et à la linguistique de l‟énonciation, les recherches de Fabre (1986), Calil (1997, 1998, 2008, 2016) et Felipeto (2008, 2012) présentent des importantes réflexions à propos des ratures sur les manuscrits scolaires. On fait aussi appel, à la sémantique et à la linguistique de l‟énonciation dans une perspective benvenistienne pour comprendre le concept de sens et les notions impliquées dans ce concept (CERVONI 1989 ; BENVENISTE, 2005, 2006 ; CANÇADO, 2005 ; FLORES, 2013 ; BAKHTIN, 2014), entre autres. Les données analysées montrent qui pendant le processus de l‟écriture, il y a un mouvement de retour à l‟écrit, à travers lequel, des mots et/ou expressions sont effacées, ajoutées, remplacées ou replacées en produisant différents effets de sens sur les textes.
Palavras-chave: Manuscritos
Ensino fundamental
Crítica genética
Escrita - Rasura
Sens
Écriture
Manuscrit scolaire
Rature
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Alagoas
Sigla da Instituição: UFAL
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: SOUZA, Laudicéa Maria de. O sentido em produções escritas na escola: um olhar enunciativo para a rasura. 2017. 99 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2017.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/2023
Data do documento: 28-jul-2017
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