Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/riufal/1363
Tipo: | Dissertação |
Título: | Recontando histórias da comunidade em sala de aula: observando o ethos do aluno autor em atividade de letramento |
Título(s) alternativo(s): | Haciendo um recuento de historias de la comunidade en el aula: ver el ethos de estudiante autor em atividades de letramento |
Autor(es): | Lima, Simone Maria da Silva |
Primeiro Orientador: | Lima, Rita de Cássia Souto Maior Siqueira |
metadata.dc.contributor.referee1: | Melo, Deywid Wagner |
metadata.dc.contributor.referee2: | Santos, Lúcia de Fátima |
Resumo: | Este estudo tem por objetivo promover ações que contribuam para um trabalho significativo de leitura e escrita em sala de aula, na perspectiva do Letramento (KLEIMAN, 2002, 2007, 2008; ROJO, 2009, SOARES, 2002, 2004, 2006), por compreender que nesse processo, o sujeito vivencia nas práticas sociais a leitura e a escrita, considerando a comunidade em que os alunos estão inseridos, através da observação e do auto-visionamento da imagem que o aluno tem de si e de sua comunidade. O trabalho foi desenvolvido em uma turma de 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Murici/AL, através de um projeto de intervenção (sequência didática), com o qual buscamos observar o ethos (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2008; SOUTO MAIOR, 2014, 2015) que o aluno tem de si, primeiramente, como leitor e autor de textos na escola e fora dela. As pesquisas são baseadas nas observações: a) do contexto do aluno, com o levantamento da realidade da cidade, da escola, da família; b) das práticas leitoras desse aluno, o que costuma ler nos ambientes etc; c) das interpretações que ele tem sobre o que é ler e d) de como os alunos respondem as atividades que os inscrevem como autores de seus textos. Para o desenvolvimento da pesquisa e das investigações propostas, optamos por uma abordagem qualitativa (LÜDKE e ANDRÉ, 1986), através da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2009), para fazer uma descrição mais detalhada dos dados colhidos e observados. Com o desenvolvimento da sequência didática os alunos foram levados a refletir suas práticas de leitura e escrita, através do contato e do incentivo para conhecer sua própria cultura com o intuito de valorizar as histórias contadas por pessoas do seu convívio (fora da escola) e se reconhecer como parte dela, fazendo com que esse aluno formasse uma imagem ethos de leitor e autor da sua própria história, através da interação com a comunidade, trazendo significado às práticas de leitura e escrita. |
Abstract: | En este estudio el objetivo fue promover acciones que contribuyeran para un trabajo significativo de lectura y escritura en el aula, en la perspectiva del Letramiento (KLEIMAN, 2002, 2007, 2008; ROJO, 2009, SOARES, 2002, 2004, 2006), por comprender que en ese proceso, el sujeto experiencia en las prácticas sociales la lectura y la escritura, considerando la comunidad en que los alumnos están integrados, a través de la observación y del autovisionamiento de la imagen que el alumno tiene de sí y de su comunidad. El trabajo aconteció en un grupo de 9º año de enseñanza fundamental de una escuela pública de Murici/AL, a través de un proyecto de intervención (secuencia didáctica), con lo cual buscamos observar el ethos (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2008; SOUTO MAIOR, 2014, 2015) que el alumno tiene de sí, primeramente, como lector y autor de textos en la escuela y fuera de ella. Las investigaciones son basadas en las observaciones: a) del contexto del alumno, con el sondeo de la realidad de la ciudad, de la escuela, de la familia; b) de las prácticas lectoras de ese alumno, lo que suele leer en los ambientes etc.; c) de las interpretaciones que él tiene sobre lo que es leer y d) de como los alumnos contestan las actividades que los inscriben como autores de sus textos. Para el desarrollo de la pesquisa y de las investigaciones propuestas, optamos por un abordaje cualitativo (LÜDKE e ANDRÉ, 1986), a través de la pesquisa-acción (THIOLLENT, 2009), para hacer una descripción más detallada de los datos encontrados y observados. Con el desarrollo de la secuencia didáctica los alumnos fueron llamados a reflexionar sobre sus prácticas de lectura y escritura, a través del contacto y del incentivo para conocer su propia cultura con el propósito de valuar las historias contadas por personas de su convivencia (fuera de la escuela) y reconocerse como parte de ella, haciendo con que ese alumno creara una imagen ethos de lector y autor de su propia historia, a través de la interacción con la comunidad, trayendo significado a las prácticas de lectura y escritura. |
Palavras-chave: | Letramento Leitura Escrita Ethos Lectura Escritura Letramiento |
CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Alagoas |
Sigla da Instituição: | UFAL |
metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional - ProfLetras |
Citação: | LIMA, Simone Maria da Silva. Recontando histórias da comunidade em sala de aula: observando o ethos do aluno autor em atividade de letramento. 2016. 149 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Faculdade de Letras, Programa de Pós Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016. |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1363 |
Data do documento: | 29-fev-2016 |
Aparece nas coleções: | Dissertações e Teses defendidas na UFAL - FALE |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|---|
Recontando histórias da comunidade em sala de aula - observando o ethos do aluno autor em atividades de letramentos.pdf | Recontando histórias da comunidade em sala de aula: observando o ethos do aluno autor em atividades de letramento | 4.99 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.