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dc.contributor.advisor1Santos, Givaldo Oliveira dos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2811899043438299pt_BR
dc.contributor.referee1Melo, Vanio Fragoso de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9682146246826453pt_BR
dc.contributor.referee2Barros, Amauri da Silva-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2316330818429673pt_BR
dc.creatorRodrigues., Taís Vanessa-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8815449593161529pt_BR
dc.date.accessioned2019-07-12T17:56:32Z-
dc.date.available2019-05-21-
dc.date.available2019-07-12T17:56:32Z-
dc.date.issued2019-02-28-
dc.identifier.citationRODRIGUES, Taís Vanessa. O uso do Geogebra 3D, versão para smartphone, no processo ensino aprendizagem de geometria espacial. 2019. 88 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/5429-
dc.description.abstractSpatial Geometry is a mathematical content that is present and can be easily observed in many everyday life situations, in addition to several areas of study, such as architecture, engineering, physics and others, use the knowledge relevant to this content. The objective of this work is to analyze the contributions of a pedagogical intervention through didactic sequences using Geogebra 3D mobile application version for smartphone, for the construction of the fundamental concepts of spatial geometry in high school: namely, geometric solids' surface areas and volumes. In order to reach the proposed goal, the sequence thus constructed was based on Guy Brousseau's Theory Situations and Van Hile theory, also takes into account the historical trajectory of Geometry teaching, the importance of using software as a teaching strategy and the use of didactic sequences to construct meaningful learning. The methodology used in this research is based on a participatory action-research approach to learning with a qualitative character. Data collection will take place from a logbook, aiming to Record the whole process of applying the sequence, through the application of a diagnostic questionnaire, the purpose of analyzing the students’ pre-existing knowledge, and also to identify their expectations regarding the proposed study, through the execution of the stages of the sequence and through the application of a second diagnostic questionnaire, aiming to analyze the knowledge acquired by the students from the proposed intervention. The research took place, as a result of the application of the proposed didactic sequence, with a group of sophomore students of statal public school, in the municipality of São Miguel dos Campos. The resulting outcome of this probe allows us to affirm that this proposal of intervention produces important and significant advances for the teaching of spatial geometry. Thus, we hope to have contributed to Mathematic teachers and make the teaching of Space Geometry more interesting.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Valter Andrade (valterriufal.sibi@gmail.com) on 2019-05-21T18:19:51Z No. of bitstreams: 1 O uso do Geogebra 3D, versão para smartphone, no processo ensino.pdf: 1676160 bytes, checksum: d3e6df24a1a8c460b21dcffc1bdf1cda (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Maria Helena Lessa (maria.lessa@sibi.ufal.br) on 2019-07-12T17:56:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 O uso do Geogebra 3D, versão para smartphone, no processo ensino.pdf: 1676160 bytes, checksum: d3e6df24a1a8c460b21dcffc1bdf1cda (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-07-12T17:56:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O uso do Geogebra 3D, versão para smartphone, no processo ensino.pdf: 1676160 bytes, checksum: d3e6df24a1a8c460b21dcffc1bdf1cda (MD5) Previous issue date: 2019-02-28en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectGeometria espacialpt_BR
dc.subjectGeogebra 3D (Aplicativos móveis)pt_BR
dc.subjectAprendizagem sequencialpt_BR
dc.subjectSpatial geometrypt_BR
dc.subject3D Geogebra (Mobile Applications)pt_BR
dc.subjectSequential learningpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleO uso do Geogebra 3D, versão para smartphone, no processo ensino aprendizagem de geometria espacialpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoA Geometria Espacial é um conteúdo matemático que está presente em diversas situações do dia a dia e pode ser facilmente observado no nosso cotidiano, além disso diversas áreas de estudo, como arquitetura, engenharia, física, entre outras, utilizam os conhecimentos pertinentes a este conteúdo. O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições de uma intervenção pedagógica por meio de sequências didáticas utilizando o Geogebra 3D em sua versão para smartphone, para a construção dos conceitos fundamentais de geometria espacial no ensino médio: áreas e volumes de sólidos geométricos. Visando alcançar o objetivo proposto, a sequência construída foi fundamentada na teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e na teoria de Van Hiele, e também leva em consideração a trajetória histórica do ensino de Geometria, a importância do uso de softwares como estratégia de ensino e a utilização de sequências didáticas para construção de uma aprendizagem significativa. A metodologia utilizada nessa pesquisa baseia-se em uma abordagem de Pesquisaação Participante com caráter qualitativo. A coleta de dados acontecerá a partir de um diário de bordo, visando registrar todo o processo de aplicação da sequência, através da aplicação de um questionário diagnóstico, com o intuito de analisar os conhecimentos prévios possuídos pelos alunos, e também identificar as expectativas deles com relação ao estudo proposto, através da execução das etapas da sequência e por meio da aplicação de um segundo questionário diagnóstico, objetivando analisar os conhecimentos adquiridos pelos alunos a partir da proposta de intervenção sugerida. A pesquisa aconteceu efetivamente, a partir da aplicação da sequência didática proposta, com alunos do segundo ano do ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino, no município de São Miguel dos Campos. A análise feita a partir dos resultados obtidos com essa pesquisa, nos permite afirmar que essa proposta de intervenção produz avanços importantes e significativos para o ensino de Geometria espacial. Dessa forma, esperamos que este trabalho contribuía com os professores de Matemática e torne mais interessante o ensino de Geometria Espacial.pt_BR
Appears in Collections:Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU

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