00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) CEDU - CENTRO DE EDUCAÇÃO Dissertações e Teses defendidas na UFAL - CEDU
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Francisco Junior, Wilmo Ernesto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7813504265082078pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Francisco, Welington-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9386717718234718pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Erivanildo Lopes da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9732707316008939pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Monique Gabriella Ângelo da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6683701278112547pt_BR
dc.creatorSilva, Erivaldo Vieira da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4740766294566101pt_BR
dc.date.accessioned2018-06-04T14:14:16Z-
dc.date.available2018-05-29-
dc.date.available2018-06-04T14:14:16Z-
dc.date.issued2017-11-24-
dc.identifier.citationSILVA, Erivaldo Vieira da Silva. Ligação metálica e metais nos livros de química aprovados pelo PNLD 2015. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/3153-
dc.description.abstractThe need to educate has always been cultural, so the textbook has become a tool that aids in this process. Over time, the books have undergone modifications both in the physical structure and in their didactic-pedagogical form of presenting the contents, becoming a profitable product. In Brazil the textbook had a history of major changes, since the implantation of the National Institute of the book to the National Plan of the textbook, regulating distribution and control, and more recently the evaluation. The textbook of chemistry is the object of research in chemical education, especially as regards chemical bonds. Although the metallic bond is little understood between students, there are still few studies on this subject, as well as the student perceives metals and metal alloys in everyday life. The interest in research in chemistry teaching occurs as much for the difficulty that students demonstrate to have, as for the need to seek new ways to facilitate learning and teaching. Different visions to understand how students learning are found in the literature, disseminated by magazines and research lines, receiving special attention the studies of Alex Johnstone, in which they gained emphasis by addressing the dimensions phenomenological, Atomic-molecular and theoretical-representational. Other works like Peter Mahaffy, includes one more dimension, socio-historical, thus forming a tetrahedron for the teaching of chemistry, that kind of knowledge shows how to give chemistry learning since the decade of 1980. In this way this work had a qualitative character in the analysis of the metallic Bond content in textbooks, observing and discussing the presence of the dimensions of knowledge, so it was possible to perceive the movement that is made when presenting a certain content and which the possible difficulties that may arise when using images, models, flowcharts, discursive text and tables, indicating that the teaching and learning of metallic connection are more complex than is imagined. Textbooks use the approach of the dimensions of knowledge, such as phenomenological, atomic-molecular, theoretical-representational and socio-historical expose the contents, however, are evidenced some difficulties that may appear when the student comes in contact with this kind of approach. The limitations of the models are not addressed in any of the books, which can lead the individual to imagine the model presented as being the reality and not as representation.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectQuímica – Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectLigação metálicapt_BR
dc.subjectLivro de química – Análise de Conteúdopt_BR
dc.subjectPrograma Nacional do Livro Didático (Brasil)pt_BR
dc.subjectChemistry - Study and teachingpt_BR
dc.subjectMetallic bondpt_BR
dc.subjectChemistry book - Content Analysispt_BR
dc.subjectNational Textbook Program (Brazil)pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.titleLigação metálica e metais nos livros de química aprovados pelo PNLD 2015pt_BR
dc.title.alternativeMetal connection and metals in the chemistry books approved by PNLD 2015pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoA necessidade de educar sempre foi cultural, dessa forma o livro didático se tornou uma ferramenta que auxilia nesse processo. Ao longo do tempo, os livros sofreram modificações tanto na estrutura física, quanto na sua forma didático-pedagógica de apresentar os conteúdos, tornando-se um produto rentável. No Brasil o livro didático teve um histórico de grandes mudanças, desde a implantação do Instituto Nacional do Livro até o Plano Nacional do Livro Didático, regulando a distribuição e controle, e mais recentemente a avaliação. O livro didático de química é objeto de pesquisas em educação química, principalmente no que diz respeito às ligações químicas. Embora a ligação metálica seja pouco compreendida entre estudantes, ainda existem poucos estudos sobre essa temática, bem como o estudante percebe os metais e as ligas metálicas no cotidiano. O interesse na pesquisa em ensino de química ocorre tanto pela dificuldade que os estudantes demonstram ter, quanto pela necessidade de buscar novos meios para facilitar a aprendizagem e o ensino. Diferentes visões para entender como ocorre a aprendizagem dos estudantes são encontradas na literatura, divulgadas por revistas e linhas de pesquisas, recebendo atenção especial os estudos de Alex Johnstone, em que ganharam ênfase por abordar as dimensões fenomenológicas, atômico-molecular e teórico-representacional. Outros trabalhos como o de Peter Mahaffy incluem mais uma dimensão, sócio-histórica, formando assim um tetraedro para o ensino de química, esse tipo de conhecimento mostra como se dá a aprendizagem de química desde a década de 1980. Dessa forma esse trabalho teve um caráter qualitativo na análise do conteúdo de ligação metálica nos livros didáticos, observando e discutindo a presença das dimensões do conhecimento, assim, foi possível perceber o movimento que se faz ao apresentar um determinado conteúdo e quais as possíveis dificuldades que podem surgir ao se utilizar de imagens, modelos, fluxogramas, texto discursivo e tabelas, indicando que o ensino e a aprendizagem da ligação metálica são mais complexos do que se imagina. Os livros didáticos se utilizam da abordagem das dimensões do conhecimento, tais como fenomenológica, atômico-molecular, teórico-representacional e sócio-histórica para expor os conteúdos, no entanto, são evidenciadas algumas dificuldades que podem aparecer quando o estudante entra em contato com esse tipo de abordagem. As limitações dos modelos não são abordadas em nenhum dos livros, o que pode levar o indivíduo a imaginar o modelo apresentado como sendo a realidade e não como representação.pt_BR
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