Uso de metodologias ativas na disciplina de química no ensino médio fundamentado na neuroeducação: uma revisão

Abstract

La dificultad existente para aprender química en el bachillerato es notable, siendo una disciplina en ocasiones rechazada por los estudiantes, lo que genera desmotivación y desinterés por el aprendizaje. Para cambiar esta situación, la cuestión de hacer que el alumno sea activo en clase gana cada vez más importancia, porque el uso de metodologías activas posibilita un mayor dinamismo y responsabiliza al alumno de la búsqueda de sus conocimientos y no solo al docente, que debe servir de mediador. El buen docente necesita estar atento y buscar formas de atraer al alumno, por eso es necesario pensar en cómo se da realmente el proceso de aprendizaje y las posibles formas de enseñar que despierten la atención, la curiosidad y atiendan mejor las particularidades de los alumnos. De esta manera, se estudian algunas preguntas sobre: "¿cómo aprende el cerebro?" y "¿cómo lograr un mayor rendimiento estudiantil?" Se discute sobre la perspectiva de la neuroeducación, rama científica que aplica los descubrimientos de la neurociencia en la educación, en un intento por hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo explicar la importancia de utilizar metodologías activas en la disciplina de la química en el bachillerato desde la neuroeducación.