00 CAMPUS ARISTÓTELES CALAZANS SIMÕES (CAMPUS A. C. SIMÕES) ICS - INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) - GRADUAÇÃO - ICS Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) - Bacharelado - CIÊNCIAS SOCIAIS - ICS
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Souza, Jordânia de Araújo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8223011528014481pt_BR
dc.contributor.referee1Mura, Claudia-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0254181332577824pt_BR
dc.contributor.referee2Amorim, Siloé Soares de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5268986830520048pt_BR
dc.creatorOliveira, Edluza Maria Soares de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2831980380944490pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-16T02:05:56Z-
dc.date.available2021-03-29-
dc.date.available2021-08-16T02:05:56Z-
dc.date.issued2020-02-20-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Edluza Maria Soares de. “A escola era dos ciganos”: impasses da política de permanência na Escola Municipal de Educação Básica Vereador Manoel Soares de Melo de Penedo-AL. 2021. 91 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Sociais) – Instituto de Ciências Sociais, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/7887-
dc.description.abstractEsta investigación exploratoria busca analizar, desde la idea de la universalización de la escuela primaria, la etapa constitutiva de la educación básica, prevista en el Plan Nacional de Educación (PNE) y el Plan Municipal de Educación (PME) de la ciudad de Penedo - AL, como se ha planificado el acceso y la permanencia de los estudiantes gitanos matriculados en el año escolar 2018, en la Escuela Municipal de Educación Básica Vereador Manoel Soares de Melo, ubicada en la ciudad de Penedo AL. Por lo tanto, analizo qué estrategias, específicamente en referencia al objetivo 2 que se ocupa de esta universalización, en el PNE y PME, corroboran para impactar el propósito de garantizar el acceso y la permanencia de los gitanos y qué caminos ha trazado esta escuela para contribuir a la realización de tal objetivo. Con este fin, realicé una nálisis del Proyecto Político Pedagógico (PPP), planificación macro de la escuela, buscando comprender si hay alguna referencia en él que considere las demandas presentadas por este grupo, así como los Planes de Educación Nacionales y Municipales, también realizó una investigación de campo exploratorio, con observación en diversos ambientes del espacio escolar y especialmente de las aulas. Desarrollé entrevistas semiestructuradas con vários actores escolares y utilicé el "Análisis de contenido" (Bardin, 1977) como enfoque metodológico. Nuestros resultados indican que la escuela ha estado abordando el problema de la permanencia de los estudiantes romaníes, principalmente com medidas técnico-administrativas. Esta investigación tiene como objetivo llamar la atención de la escuela y el municipio sobre la necesidad de problematizar las diferentes demandas que llegan a la escuela y la búsqueda del reconocimiento del "otro" de manera inclusiva. Por lo tanto, reflexionamos sobre la perspectiva educativa multicultural del enfoque intercultural, con el apoyo de Candau y Moreira (2008 y 2011), que valora una educación para el "reconocimiento del otro" y las prácticas pedagógicas que permiten la negociación cultural, en el sentido de señalar referencias teóricas para futuros estudios.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCurso de Ciências Sociaispt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEscolas públicas - Penedo (AL)pt_BR
dc.subjectCiganospt_BR
dc.subjectCondições de acesso e permanência na escolapt_BR
dc.subjectPolíticas públicas em educaçãopt_BR
dc.subjectEscuelaspt_BR
dc.subjectGitanospt_BR
dc.subjectPolítica de Permanenciapt_BR
dc.subjectPenedo (AL)pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.title“A escola era dos ciganos”: impasses da política de permanência na Escola Municipal de Educação Básica Vereador Manoel Soares de Melo de Penedo-ALpt_BR
dc.title.alternative“La escuela era de los Gitanos”: impasses de la política de permanencia em la Escuela Municipal de Educación Básica Concejal Manoel Soares de Melo de Penedo-ALpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa, de cunho exploratório, busca analisar, a partir da ideia de universalização do ensino fundamental, etapa constitutiva da Educação Básica, prevista no Plano Nacional de Educação (PNE) e no Plano Municipal de Educação (PME) da cidade de Penedo - AL, como tem sido planificado o acesso e a permanência escolar dos estudantes ciganos matriculados no ano letivo de 2018, na Escola Municipal de Educação Básica Vereador Manoel Soares de Melo, situada na cidade de Penedo AL. Assim, discuto quais estratégias, referentes especificamente à meta 2 que trata dessa universalização, no PNE e no PME, corroboram para impactar a finalidade de garantir o acesso e a permanência dos ciganos e quais os caminhos que essa escola tem delineado no sentido de contribuir para a efetivação de tal meta. Para tanto, realizei uma análise do Projeto Político Pedagógico (PPP), planificação macro da escola, buscando compreender se existe alguma referência no mesmo que considere as demandas apresentadas por esse grupo, bem como dos Planos Nacional e Municipal de Educação, também realizei pesquisa de campo exploratória, com observação em vários ambientes do espaço escolar e principalmente das salas de aula. Desenvolvi entrevistas semiestruturadas com diversos atores da escola e me utilizei da “Análise de Conteúdo” (Bardin,1977) como aporte metodológico. Nossos achados apontam que a escola tem tratado a questão da permanência dos estudantes ciganos, principalmente com medidas de caráter técnico-administrativo. Essa pesquisa visa chamar a atenção da escola e do município para a necessidade de problematização das diferentes demandas que chegam à escola e a busca pelo reconhecimento do "outro" de forma inclusiva. Assim, fazemos uma reflexão em torno da perspectiva educacional multicultural de abordagem intercultural, respaldada por Candau e Moreira (2008 e 2011), quevaloriza uma educação para o “reconhecimento do outro” e práticas pedagógicas que possibilitem a negociação cultural, no sentido de apontar referências teóricas para estudos posteriores.pt_BR
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